教师和学生沟通的意义与技巧.doc

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1、教师和学生沟通的意义与技巧沟通是人与人之间构建良好关系的基础和途径，而在教育领域，它所凸显的作用与意义尤为重大，师生建立良好的和谐的关系离不开沟通。当今吋代的社会在政治、经济和文化上的巨大改变给教育带来了机遇与挑战，因而对师生沟通也提出了更高的要求，其重要性得到了更深刻的认识，主要体现在一下几点：第一，沟通有利于制度的良好执行。一个班级的良好有序运行，需要有一套严格的班级规章制度进行规范。在这个管理体系中，老师扮演的是监督者的角色，制度的受众则是个性不同的学生。因而班级制度的制定与执行需耍监督者与执行者双方的有力协调与配合。而在

2、此过程中，需要借助的有力手段与工具是老师与学生之间的良好沟通，只有老师与学生进行良好的沟通，才能体现学生与老师之间相互尊重的关系，体现公平公正的原则也才能增强学生的口我鼓励、自我制约、自我服务的意识，于此，以后学生就算是违反了相关制度规范也会心服口服，在内心深处明白自己错在哪，应该怎样改。同时也能配合老师对他人进行监督，树立班级主人翁意识，为班级营造一个良好有序的氛围贡献力量！第二，沟通有利于师生本身沟通技巧的提升。有一本书曾这样写到：在人际关系的规则屮，有一条重要的原则，那就是一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业技术，另

3、外的85%耍靠沟通技巧。其足以看出沟通技巧对一个人发展的极其重要性，老师作为教育者，其不仅教学生以专业基础性知识，相应地，老师各人的行为习惯也会深深的影响着学牛主体。一个能够很好的运用沟通艺术的老师才能教出具备完备的沟通技巧的学生，在师生沟通的过程中，教学相长，教师本身的沟通技巧也会有所提升。第三，沟通是消除师生心灵隔膜，建立理解桥梁的重要介质。在班级管理当中，始终有…些老师认为学生本应对待自己极大的尊敬，只有在学生群体中树立强有力的威信才能够更好的管理整个班级，往往表现出一幅不可侵犯尊者的模样，这样学生只会因为畏惧而做表面的尊

4、敬，并不是发自内心的，对老师会产生「种排斥心理，紧紧的关住了学生与老师之间的沟通大门。老师不能理解学生，不懂得站在学生的角度上考虑问题，学生也不给予老师应有的尊重，在师生之间就产生…种很深的矛盾，何以提及友好和谐的学习纶活氛围，也不利于学生的成长，还有老师自身的身心健康。只有通过师生之间良好的疋常的沟通，建立一种良好的互动机制，学生和老师才会相互尊重，相互包容，相互理解。第四，沟通，是帮助解决学生问题的-剂良药。“师者，传道授业解惑也”作为一名优秀的老师，不仅要帮助学半解决学习上的问题，同时，生活上的问题，也不应忽视。对于学生，

5、要做到“因材施教”，根据具问题进行分析，充分金面的了解学生，在日常生活中与学生进行沟通,了解学生的家庭背景,学生的兴趣爱好,学生的交友标准，学生所思所想，学生遇到了问题，以册友的态度进行交流，站在学生的角度上想问题，并给予正确的引导。第五，沟通，是提高学生学习成绩，提高教学质量的，打开成功之门的金钥匙。老师以教学为主，学生以学习为主，提高学习成绩是重中之重。现时代的学生视野开阔，兴趣广泛，自我意识增强，价值观念呈现多样化，不能够更好的理解学生，不了解学生当前的一些特征，依然用传统的教育模式教育学生是不能够取得优良的教育质量的。只

6、有在班级树立一种良好的沟通机制，在师生之间营造沟通的良好氛围，教师才能真正的明白学生需要什么，学生又缺乏些什么，应该如何教才能得到事半功倍的效果。同时，让学生在心底深处明白学习的重要性，学会主动去学习。学生通过沟通也能够更好的理解老师,尊重老师的辛勤劳动，积极的配合老师的工作。使整个班集体的学习氛围更加的浓厚！有了师生之间的沟通，才有了相互之间的尊重，相互之间的理解;有了师生之间的沟通，才有了班级管理的有序进行；有了师生之间的沟通，才能够真正的解决更多的问题；也正是有了师生之间的相互交流沟通，才有了整个班级的高效率优质学习。说了

7、这么多，那么我们在平时的学习生活中该怎样与学生沟通呢？现在我就如何搭起与学生沟通的桥梁，以及我当班主任以來的点滴感受，谈以下儿点做法：一、利用书信形式沟通利用书信形式沟通师生之间感情，达到心与心交流,情与情相融,此举缩短了师生感情上的距离，是一座沟通师生心灵的桥梁。我们班的吴志康是一个话非常少的男孩儿，记得刚接手我们班时，他的作业从来都是潦潦草草，上课不认真听讲，点起来回答问题一问三不知，令我非常头痛。慢慢的，这孩子在我的心屮留下很不好的印象。直到有一天，我在改作业的吋候，发现作业里面歪歪扭扭写來一张纸条上面写着：“肖老师，你是

8、一个好老师，我真的内心可喜欢你”一句简单而不太通顺的话，让我的眼泪在眼角打转。后来据了解，他父母都不在家，由年迈的爷爷带着，很是缺少疼爱。于是我用纸条给他回话:老师心里也一直很喜欢你，如果你能胆子再大一点，上课在再真一点,作业再用心一点，老师会更喜欢你!”果然，