改进临床护理带教管理模式在提升教学质量中的应用.doc

《改进临床护理带教管理模式在提升教学质量中的应用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、改进临床护理带教管理模式在提升教学质量中的应用陈腊梅刘冬梅【摘要】目的探讨责任制带教方式和师生互评奖惩运行模式对护生教学质量的影响。方法采用便利取样法，选取2011年2月至2012年1月在我院实习的60名护生为实验组，采用责任制带教方式；2010年4月至2011年3刀的56名护生为对照组，采用常规带教。结果实验组操作考核平均分、临床实践能力合格率高于对照组，两组比较旁异有统计学意义(1X0.01)。结论责任制带教与师生互评奖惩运行模式有利于调动师生双方的主观能动性,全面覆盖实习大纲屮对护生实践能力教学目标的要

2、求，达到提高临床教学质量的目的。【关键词】临床；护理带教；管理模式；教学质量【Keywords]clinic；tendteaching；managmentmode；teachingquality临床实习是不同层次护生向护理岗位过渡的必经阶段，临床带教质量的优劣直接影响到护理毕业生的质量工。为满足新形势下对护理人才的需求，我们摸索出责任制带教方式和师生互评奖惩运行的管理模式，在临床教学管理屮取得了较好的效果。责任制带教思路为根据各临床科室特点，将教学大纲屮要求掌握的毎一项操作分配到各科室；根据科室疾病种类选择匹

3、配的小讲课，由科室教学组长完成，护士长负责督导；应用“教学双向评价表”，设立“精品课程”、“优秀兼职教师”“优秀带教团队”单项奖，督促激励师生的教与学行为。这种教学方式的优点是能全面完成教学大纲屮对护生实践能力的要求；护理小讲课结合科室临床实际，重点突出；建立师生互评及奖惩机制能激励师生双方的教与学行为。现把我院实施的带教行为模式报告如下，为临床带教老师作参考。1.对象采用便利取样法，选取2011年2月至2012年1月在我院实习的60名护生为实验组，2010年4月至2011年3月的56名护生为对照组。实验组木

4、科学历12名，大专学历48名，年龄(21.35+2.22)；对照组木科学历10名，大专学历46名，年龄(20.83+1.24)。两组均为女性，在学历(卩>0.05),年龄(p>0.05)方面比较，差异均无统计学意义。2.方法2.1实验组2.1.1针对临床操作，采用操作责任制分配法，分配到科室，具体到个人进行临床带教。各科室教学组长人选rh科室推荐，护理部审核通过。教学组长是备科临床经验丰富，善于表达,有带教资质的主管扩帅担任，每月享有一定的教学奖励。根据江苏省扩理操作技能培养需求,将33项护理操作根据科室特点

5、分配，由教学组长负责完成。例如，导尿操作由泌尿外科负责；洗胃，胸外心脏按压由急诊科负责；静脉输液，静脉注射由输液室负责等。各科教学组长严格按三基护理操作规范指导与考核护生操作。在训练护生操作时，给予护生临床现场操作机会，锻炼提升护生的实践操作能力。护理部或护士长按考核大纲不定期抽杳考核护生的操作能力，考核成绩与教学组长绩效挂钩。2.1.2许对临床理论教学，由护理部根据教学大纲结合各科实际特点，安排小讲课，由备科教学组长负责。例如胸腔闭式引流护理由胸外科负责，膀胱冲洗护理由泌尿外科负责等。讲课内容结合科室相对固

6、定，讲课形式由教学组长白行决定，可采用护理查房、多媒体教学、情景模拟教学、师生交流会等形式。讲课内容与各科临床病种密切相关，要求带教老师纽织护生在病房实地观摩体验，现场指导，有效沟通。护生按照整体护理要求遵循护理程序书写報体护理计划，护理计划书写质量作为护生考核指标Z-o2.1.3考核机制带教老师考核指标包含三项内容：护生的操作水平、护生理论联系实际解决问题能力、护生对带教老师的评价。护生出科时操作水平、实际解决问题能力由分管教学的科护士长随机抽查，抽查的成绩纳入对科室带教质量的评价。护生从教学态度，教学方法

7、，教学内容,教学效果，操作能力5个方面给带教老师评分；带教老师从劳动纪律，仪表仪容，操作能力,学习态度，综合能力给护生评价‘。实习结朿后，根据考核成绩，按护生的操作水平(20%)、护生理论联系实际解决问题能力(20%).护生对带教老师的评价(60%)评选出优秀兼职教师。2.2对照组采用传统带教和跟班实习。各科根据带教进稈，安排临床带教，不设教学组长，集屮理论授课和集中岀科考核，有师生互评机制，带教老师没有奖金倾斜，不设奖惩基金。3.结果3.1两组护生操作抽查成绩、上交整体护理计划单、师生互评认可度见表1：表1

8、两组护生操作抽查成绩、上交整体护理计划单、师生互评认可度情况操作抽考上交整体护理计划单师生互评认可度次数优及格不及格人数优人数生对师认可师对生认可实验组4538706054605458对照组4230485650564247实验组抽查操作考试45次，不合格率为0.00%；对照组操作抽查考试42次，不合格率为0.38%o两组操作考试成绩平均分比较有统计学意义(P〈0.01)。3.2实验组护生上交幣体护理