抓特性,促发展.doc

《抓特性,促发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、抓特性，促发展抓特性促发展屮队辅导员老师是队员健康成长的引路人，也是队员的良师益友，辅导员老师要对全班学生的德、智、体诸方血负责。小学生活动的主阵地是少先队活动，它能丰富队员的生活、陶冶情操、渗透思想教育。因此可以从少先队活动的开展入手，遵循活动的特性，充分调动队员的积极性，为队员营造一个真实的、感性的、生动的、丰富的生活世界。寓教育于活动之屮，在活动体验屮实现自我教育、自我规范、自我超越，队员的个性才能得到充分的发展和完善，创新精神才能得到培养。一、遵循活动的针对性，促进学生的发展。活动的主题是屮队活动的灵魂，要使队员乐意参加队会，首先必须有一•个鲜

2、明、针对性强的活动主题，教育活动是社会活动的缩影，或多或少地受到社会活动的影响，少年儿童对周围环境是很敏感的，有时也喜欢发表一些议论。因此，小队辅导员可充分利用晨会课，让队员围绕一个中心，或天文地理、科技动态；或社会见闻、校园现象；或体育之窗、文娱节目；或国家人事、身边琐事，自由地发表自己的见解。在辅导员老师的引导下，从口己的生活实践小寻找材料，说长道短，品头评足，提高了辨别是非的能力，增强他们的自尊心和自律意识，作为辅导员老师应抓住学生思考议论的“热点”，从屮找出与思想品德有关的内容，调1动队员的积极参与性，开展队会。例如，针对当前学生乱花零花钱、互

3、相攀比的现象，可组织开展“一角钱的价值”，让队员计算全国人均节约一角钱，就是一笔十分可观的数字，在活动屮使学生受到节约光荣、浪费可耻的教育。再如根据班内队员缪燕军这一新差生，学习习惯差、作业马虎、家作经常不能完成这一现象，由学生开展讨论会“如何帮助缪燕军”，同学们展开了热烈的讨论，纷纷献计献策，有位同学自告奋勇地说：“我愿意与缪燕军结成学习对子，辅导他的学习，经常督促他。”还有的说：“为缪燕军另开小灶，提前布置家庭作业，让他在校内完成。”另一位同学真诚地说：“我与缪燕军同村，让他到我家來，俩人在一起共同完成作业”……辅导员依据队员的发言，制定出“帮学”

4、措施，并相机对学生进行勤奋学习的思想教育，用司马迁、华罗庚、爱迪生……这些古今屮外成绩斐然的名人逆境成才的事例启发鼓励学生，通过此活动，不仅帮助了暂差生，史使其他队员也深受启迪，加强了“勤奋”学习的学风教育，—•箭双雕。二、遵循活动的白主性，促进学牛的发展。少先队是白我教育的主体，每个队员都是体验的主角，可让队员自主寻找岗位，走向学校，进入家庭，踏入社会……丿］］自己的眼睛去寻找和发现。在“让队员自己来”的系列角色体验屮，队员们自主建议，自主设岗、创岗，于是“谜语会长，丿力史小博士，幽默人师，班级小百灵，2小小班主任，小交警……”脱颖而出，一位位队员闪

5、亮登场，展现了他们无穷的创造力。在亲身体验血前，任何说教都显得苍门无力，队员们H主地变“要我做”为“我要做”，进入主观能动状态，他们的主体需要意识与价值可以通过少先队活动得到最人限度的实现。为此，辅导员在发挥教育的主导作川的同时，要善于抓住队员自主自愿的内在要求，让队员参与活动的设计与组织，更要给队员更多的实践的机会，鼓励他们自主参与，积极体验，他们才能更好地茁壮成长。如木班队员周洁，原來家庭就十分困难，现在乂生病在家三天，我打算和队员一起去看望她，首先我征求同学们的意见，同学们畅所欲言，育的说买礼物去看望，有的说赠送贺卡，有的说为周洁举办献爱心活动…

6、…人家你一言、我一语，“献爱心”活动方案便在学生屮诞生了。各小队也纷纷分头去做准备，此活动使队员都受到关心他人、热爱集体的教育。学生的情感外显、好动，尤其喜欢丰富多彩、形式多样的活动，木班由队员自发组织的春游，他们白行设计了有趣的活动方案。在春游屮采野花、歌咏、放风筝比赛……学生兴致盎然，情趣高涨，此活动使队员走入了人口然的怀抱，感受人口然的可爱，史增进了同学之间的友谊。活动小，只有充分发挥队员的主观能动性，才能使队员领悟并揭示生命的价值。三、遵循活动的群体性，促进学生的发展。3少先队活动要面向全体，如果在台上总是那么几个“台柱子”，而让人部分队员坐冷

7、板凳，那是难以收到理想的效果的。因此在开展活动的过程小，要鼓励队员在队组织屮发挥主动性、积极性、创造性，发挥主人翁的作用。实践证明，即使是平时不活动，能力较差的孩子也不会甘当局外人。因此，活动时尽量要全员参与。如本学期辅导区开展的“小学生索质综合竟赛”，名额有限，为了体现公平、民主，我没有武断地“点将”,而是全员参与,进行选拔赛，学生个个跃跃欲试，精心准备，出现前所未有的竞赛热潮，从学习到生活，他们得到了全方位的锻炼。个人的聪明才智得到了充分发挥，确实提高了队员的综合素质能力。众所周知，生动新奇的事物对于儿童永远有着巨人的吸引力，在组织少先队活动时，辅

8、导员可通过精心构思新颖巧妙的活动情境，触发队员的激情，强化队员的感受，调动学生参与活动的积极性