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1、第37卷第4期安徽师范大学学报(人文社会科学版)2009年7月Vol.37l.4JournalofAnhuiNormalUniversity(Hum.&Soc.Sci.)July2009对外汉语词汇教学中的例句设计*徐茗(安徽师范大学国际教育学院,安徽芜湖241000)关键词:对外汉语词汇教学;例句设计;语境摘要:词汇教学在对外汉语教学中占有相当重要的地位。在语境中掌握词汇、词的教学与句子的教学相结合是词汇教学的有效途径之一,因此设计恰当的例句用以形成恰当的语境至关重要。例句设计应当充分考虑语法、语义和语用等层面的限制因素,应有效展示词汇的语法特点、提供充足的语义信息、具
2、有实际的语用价值。中图分类号:H195.3文献标识码:A文章编号:1001-2435(2009)04-0462-05ExamplesDesigninVocabularyTeachingofTeachingChineseasForeignLanguageXUMing(SchoolofInternationalEducation,AnhuiNormalUniversty,WuhuAnhui241000,China)Keywords:vocabularyteaching;examplesdesign;languagecontextAbstract:Vocabularyteach
3、inghasanimportantpositionofteachingChineseasaforeignlanguage.Itisanusefulapproachtosetuplanguagecontextbycombiningwordsandsentences.Soit.sveryimportantfordesigningappropriateexamplestoformulateappropriatelanguagecontext.Theexamplesdesignshouldcon-siderthreelimitsofgrammar,semanticsandprag
4、matics.Examplesshouldvalidlyshowthecharacteristiscofthewords,provideenoughsemanticinformationandhaveactualpragmaticvalue.词汇教学在第二语言教学中占有相当重要的/教学过程交际化0的要求,完成/培养言语技地位(刘珣,2000),有人甚至提出,词汇学习能、言语交际技能0的对外汉语教学目标,必然是语言学习的核心问题,是成人第二语言学习者会牵涉到与交际者和交际现场密切相关的各种言最重要的任务(刘颂浩,1999)。/语言总是在一伴语境,设计出来的例句的具体内容,必
5、然带有定的交际环境中使用的,因此,分析语言现象,社会文化语境色彩,并且最终要触发学生相应的必须把它和所依赖的语境联系起来,离开一定的认知背景语境才能完成学习者对词语的认知。语境,把一个语言片段孤立起来分析,就难于判对外汉语教学中/词汇能力的培养绝不只是断这个语言片段的结构和意义。0(张志公,记忆生词的问题,应包括掌握词汇的语义、句法1982)目前对外汉语教学研究界都倾向于认为在功能和搭配关系0(刘珣,2000)。在实际教学语境中掌握词汇、词的教学与句子的教学相结合中,教师所设置的用来解释词语的例句必须是经是词汇教学的有效途径之一(江新,1998;刘过精心考虑,能够充分反映
6、该词语的语义、语法珣,2000;周利芳,2002;孙新爱,2004;徐子和语用限制的。本文拟通过一些实例的分析,提亮、吴仁甫,2005;张和生,2006)。出设计例句应注意的几个问题。立足于语境与语言的关系,语境可以分成/言内语境0、/言伴语境0和/言外语境0三种1例句设计要有效展示词汇的语法特点(王建华,2002)。我们认为,在对外汉语教学中所设置的语境,是三者的结合,形式上表现出来1.1针对被释词语的语法特点设计典型的例句的通常是利用上下文设置例句而成的言内语境,例句应该紧紧围绕被释词语的意义和用法来而在设计例句的过程中,为了达到第二语言的设计,如果讲解时所举的例句根
7、本没有对其有所*收稿日期:2009-03-20基金项目:安徽省高校青年教师科研资助项目(2006jqw038)作者简介:徐茗(1974-),女,安徽歙县人,硕士,副教授,主要研究方向为对外汉语教学。第4期徐茗:对外汉语词汇教学中的例句设计463体现,则该例句是无效的。比如,一位新教师解业0是个甲级词,一般在初级阶段出现,而/毕释/毕业0一词,所举的例句是:业于某地0这样的搭配则不适宜在初级阶段(1)我马上就要毕业了。展示。这个句子没有为/毕业0提供一个典型的语1.2例句群应有序呈现境,既无法体现/毕业0的意思也无法说明它的在词
