《供配电系统运行与维护》课程改革探讨

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1、I一园地⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一网络工程布线理实一体化教学研究初探黄石职业技术学院邵杰【摘要】文章论述基于黄石职业技术学院网络工程布线理实一体化教室平台，借鉴国内外理实一体化教学模武经验，结合作者自己在教学过程中采用的“理实一体化教学模武，并对教学模式进行改进试验，效果良好。【关键词】理实一体化；教学；改革模式随着社会对劳动者知识水平、认知能等，方法不固定单一。习后，明确了问题的所在，掌握操作步骤，力、实践能力及创新精神的要求越来越高，④师生合作要体现创新。教师引导学生注意操作细节，在操作过程中记录问题的重职业教育相应地为现代社会培养高

2、素质劳动自己去创造、探究知识。点，反馈给教师，教师对问题集中讲解，对者和技能型人才，培养具有综合职业能力的3．教学考核评价一体化重点疑惑的学生个别辅导，这提高授课效高素质专门人才。黄石职业技术学院开展基网络工程布线理实一体化教学评价体率。于黄石职业技术学院网络工程布线理实一体系采用教、学、做、考、评一体化的考核模②提高了教师对课堂的驾驭能力，扎实化教室平台，并结合本院实际和企业的要求式，考核体系注重过程、重能力，教学中注的基本技能。教师在师生互动、实践、反馈进行教学改革活动。经过不断地学习、探重引导学生积极思考、乐于实践，注重学生等环

3、节要求教师必须熟悉大纲、课程重点、索，并对“理实一体化”教学模式进行改进职业习惯、职业能力的养成。教学考核评价难点，熟悉学生的情况。做到教学对象层次试验，效果良好。一体化：化、教学内容梯度化。这要求有一支高水平一、教学改革的理念和思路①学生积极反馈，即学生在操作学习过的教师队伍。社会在不断进步，学生的知识网络工程布线理实一体化教学改革，是程中积极反馈对所学课程的喜爱程度。主要结构在不断变化，时代变化要求教师必需一种以市场和社会需求为导向的运行机制改方法是在课程过程中采用小组评价、小组互“与时俱进，终身学习”、提高对课堂教学革，是以培养

4、学生的综合素质、职业能力和评，结束时向学生发放过程评价表，征求反驾驭能力。就业竞争力为目标，理论和实践相结合的、馈意见，包括对课程组织的反应、教学内容③读懂学生，幽默治学。通过体验深培养适用符合社会需要的应用型人才为目地的反应、教学方法和技巧的反应、是否能在入了解学生内心真实的想法就是教育要回归的教学模式。将来工作中用到所学知识和技能等。到关注学生情感、人格和道德上来；二是教2012年以来，我院积极推进学院课程教②学生学习收获，即确定学生是否在知育趋向教育家办学和教学上来，这是我们教学改革，在教师培训积极走出去、引进来，识、技能和工作

5、经验等方面得到了提高，确育走向更加科学、和谐、诚信的历史性拐在课程教学改革内容和方案上学习新的教学定学生是否能够将所学知识和技能运用到实点。在教学过程中“激情比学科知识、教学理念、积极参与、主持编写符合学院情况相际工作中去。技巧、组织管理、友谊和趣味更重要”。在适用的教材，教材内容新颖、教材内容结构⑨职业行为变化，即确定学生通过学习教学过程中教师在不断地学习，不断积累智与企业需求相一致；积极引进企业人才，参发生行为改进程度。在实际工作中是否使用慧，才能培养出智慧的学生。教师随时注意考企业需求制定适宜的人才培养方案，为课到新学习到的知识

6、技能。学生的一举一动，感受课堂氛围，采用不同程改革提供了第一手资料和素材，然后教师④学生工作绩效，即了解学习带来的绩的方式提高学生学习兴趣。按企业的最新要求，精炼出每一单元的内容效改变。它评价对象不仅是学生本人，而包四、教学改革中存在不足提纲。括个人职业生涯发展和外部大环境的影响。1．真正读懂学生问题。每个学生的生二、教学改革的设计与安排三、教学改革的效果活背景不同，有着不同的个性特征，教师在I．教学设计实施灵活1．学生方面备课前了解学生、读懂学生的个性差异，尊学习任何知识提最佳途径是由学生自①增强师生互动，师生互信，即学生本重个性的

7、差异，倡导学生“自主、探究、合己去发现，迁移理论告诉我们，学生已有的身参与授课、讨论，学习的积极性提高了，作”的学习方式，学生才能真正地发展。然知识和技能对后继学习有着重要的影响，因学生在做中学习到理论实践知识，提高了学而教师面对新学生，了解学生的个性差异显此，我非常重视创设探讨新知的情境。网络习积极性，学习效率得到提高。关于学生对得有点力不从心，因而教师往往仅关注学生工程布线在单元设计任务的选择上基于工作于学习现状的态度的调查结果，其中20％的学的“共性”。任务的需要为目的，使学生在实践中重温理生一直在努力尝试改变自己的学习方法，2

8、3％2．分组学习中组长代办问题。在小组讨论、在实践中加深对专业知识、技能的理解想过改变自身的学习方法，但尚未找到适合论、分组操作、小组互评过程中，有些学生和应用，培养学生的综合职业能力，满足学自己的方法，57％的学生认为