“编译程序设计原理”课程教学之思考

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2、{I“，it{{j；缸疆n孽_f，⋯～⋯⋯．2013年12月刊‘‘编译程序设计原理"课程教学之思考刘坤起，李慧琪，孙长圣。，赵致琢’(1．石家庄经济学院信息工程学院，河北石家庄050031；2．厦门大学信息科学与技术学院计算机科学系，福建厦门361005；3．仰恩大学计算机与信息学院计算机科学系，福建泉州362014)【摘要】本文针对“编译原理”课程的教学实际，分析了该课程的特点及其教学意义和实验课程的重要性，给出了实验内容的典型设计及其实施方案，最后对实践教学工作进行思考和总结，

3、以期不断提高课程质量。【关键词】编译原理；课程内容；教学方法；实践环节【中图分类号】G642．3【文献标识码】A【文章编号】2095-5065(2013)12．0064—04“擎编意自动推理，模式识别与图像处理中目泽标义图像的识别等诸多方面，有着深远的影响。如原何认识课程“编译程序设计原理”(以下简称“编译原的特点及其教学意义，如何设计一组理与文法理论和语义处理方法相结合的实验，合理安排实践训理”)是计算机学科专业本科生的一门核心专业练，是一个值得认真探讨、思考的问题。基础课程，涉及高级语言处理

4、和翻译的思想、原理、方法和技术。这些内容不仅与“高级程序设计语言”有着密切的联系，而且，作为一种语言课程的特点及其教处理方法和翻译技术领域的集大成者，对包括自然语言处理与机器翻译，数字系统逻辑设计中的开关电路分析与设计，人工智能中的知识表示与“编译原理”课程具有理论性强、实践性收稿日期：2013—12—5作者简介：刘坤起(1966一)，男，河北无极县人，工学博士，教授，主要从事演化计算、程序设计语言、计算机科学教育等方面的教学与研究工作；李慧琪(1973一)，女，福建龙岩人，工学博士，助理教授，

5、主要从事计算机科学与技术专业教学与科研工作；孙长圣(1945～)，男，湖南邵阳人，工学硕士，副教授，主要从事计算机科学与技术专业教学与科研工作；赵致琢(1957一)，男，上海人，软件工学博士，教授，主要从事计算机模型与分布式算法、逻辑程序设计基础、计算机科学教育等方面的教学与研究工作。基金项目：本文的工作得到教育部计算机专业综合教学改革(石家庄经济学院)、河北省计算机专业综合教学改革(石家庄经济学院)、河北省高校综合改革试点学院(石家庄经济学院信息工程学院)、石家庄经济学院教改项目2008J04

6、、福建省计算机专业人才培养创新实验区(厦门大学)、福建省计算机科学与技术特色专业(厦门大学，仰恩大学)、福建省本科重点学科专业(仰恩大学，计算机科学与技术)、仰恩大学教学与科研基金等项目的经费支持。鳓·，e’㈨sm：f：煮n拄e袅01：see臻{娟黧r}———■—●-●—I●●—■●■—■2013年12月干。Ⅵ强、理论与实践高度统一的特点。编译器构造各第一，由于“编译原理”课程有着应用性强阶段的工作均有其理论基础，涉及多种计算模型的特点，对学生掌握各类软、硬件语言的计算机或数学模型。词法分析阶段

7、涉及正则文法或有穷处理的基本方法和技术，深人理解程序设计语言状态自动机；语法分析阶段涉及上下文无关文和计算机系统，为未来在众多计算机科学与技术法、上下文有关文法，以及消除文法中二义性的领域深入学习、研究、开发与应用，具有特别重方法；语义分析阶段涉及属性文法、类型系统、要的意义，不可偏废。语义分析和计算规则等；而树形结构是表示程序第二，“编译原理”课程揭示了计算机科学语法结构以及源程序到中问代码翻译的重要的程中典型的求解一类问题的基本思想方法，即运用序分层结构模型。它们为编译器的构造提供了强数学方

8、法抽象描述求解一个问题，在掌握理论方大的理论支持。法及其算法的基础上，具体运用恰当的技术方法编译器开发过程的实践性很强，需要学生和工程方法，实际解决这个问题。更进一步，将在完整掌握理论方法的基础上，针对一个规模适这样一个过程放在科学哲学的背景下思考，可以中的高级程序设计语言(通常是语言的一个子进一步概括升华为学科方法论意义上的学科基本集)，实现一个编译器原型或核心部分。这对本工作流程方式，编译原理无疑是这一方式下的一科生来说，本身就是一个比较复杂的软件工程项个典型范例。目，必须在完全清楚理论方法

9、的前提下，考虑系第三，在严格的数学理论指导下，围绕语言统的结构设计和模块设计，子模块划分、模块之处理的全过程和编译器的构造，将一系列专业技间信息传递、算法效率、编译器运行环境、编译术有机地组合在一起，让学生在使用集成技术开器构造工具等多方面因素，而且要熟练地运用各发复杂程序或软件系统核心部分方面，得到一次种数据结构。因此，编译器的开发对学生是一次十分重要的练习和训练，从而使专业能力在若干难得的综合性软件开发训练。方面得到显著提升。“编译原理”课程是理论和实践相结合的典第四，站在软件体系结构的高度