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时间:2017-12-08
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1、:堂‘‘.:士’'●■■■■-口在“言外之意”理解中的作用探析。陈丽梅(云南师范大学华文学院,云南昆明650500)[摘要】“言”是“言外之意”存在的基础,也是其理解实现的基础。因“言外之意”的辞面与临时表达语境并不是直接对应的,所以,“言”在“言外之意”理解中还起着引导接受者将临时语境转变为表达者真实表达语境的作用。这种转变可以通过对“言”的联想实现,也可以通过“言”与临时语境相互作用来实现。接受者了解了表达者真实的表达语境,也就能实现辞面与真实表达语境的对应,也就能理解“言外之意”。【关键词】言外之意;语境;理解中图分类号:H1
2、36文献标识码:A文章编号:1672—8610(2013)12—0001—03“言外之意”是表达者用一定语言形式来表达语表意义之外之意”的基础。如下面的例子:外内容的一种语言现象,也是一种常见的修辞现象,在汉语及(1)当然,生活也不尽是痛苦。林大林走后不久小林来告其他语言运用中广泛存在。“言外之意”的普遍存在与其独特诉江曼,几所医院联合办护士训练班,父亲已给她报上了名。的表达效果密切相关,正如唐·刘知几在《史通·叙事》篇中所指考试是两个月之后的事,迫在眉睫。江曼咬了咬牙,起早贪出的“言近而指远,辞浅而义深,虽发语已殚,而含意未尽。使
3、晚,足不出户,熬得双目充血,衣带渐宽,复习荒疏的功课。当夫读者望表而知里,扪毛而辨骨,睹一事于句中,反三隅于字她看到榜上自己的名字时,似乎霎时又返回了童年,噢地叫外”。也就是说“言外之意”具有“以一当十”、“余味无穷”的表达起来,鸟儿似的飞回家。效果。这种表达效果的产生,是以“言”作为中介实现的。“言”在:塑!塑!:整堂:主鲞I!主二=!:“言外之意”表达和理解中都有重要的作用。“什么范进?你跟谁‘犯劲’?”对“言”(即辞面)在“言外之意”(即辞里)表达中的作用,“我考上了!”钱钟书有过精辟的论说。他在《谈艺录》中,在评介严羽“诗之
4、“阿弥陀佛!我的妈吨!”老娘喜得惊叫。有神韵者,如水中之月,镜中之象,透彻玲珑,不可凑泊。不涉(韩静霆《凯旋在子夜》,栽于《小说月报30年》(1985—1989))理路,不落言诠”这段话时,指出:“此庄子‘得意忘言’之说江曼看到自己榜上有名,得意之际对母亲说“范进中举也。若诗自是文字之妙,非言无以寓言外之意;水月镜花,固了”,以此来表达自己此刻喜悦的心情;但是母亲并不了解可见而不可捉,然必有此水而后月可印潭,有此镜而后花能“范进中举”这个典故,从自己积累的知识中,联想到的是“犯映影。”【趑也就指出了“言”是“言外之意”存在的基础,没
5、有劲”,以为女儿和谁犯劲。因此,母亲便不能理解女儿此话的“言”,就不会有“言外之意”。“言外之意”。那么,“言”在“言外之意”理解中,又有何作用?这就是对语言表达形式的理解是实现内容理解的基础,这是语我们要探讨的问题。需要指出的是:“言外之意”的理解,是言理解中的共性。除此共性外,因“言外之意”表达和理解的对表达者表达的“言外之意”的恰当理解,不是接受者的增特殊性,“言”在“言外之意”理解中,还有其特殊作用。解或别解。二、从语境在语言理解中的作用来看,“言”在“言外之下面我们从以下两个角度来作探究“言”在“言外之意”意”理解中起着重
6、要的引导作用理解中的作用。语境是语言表达和理解时重要的和基础性的制约因素。一、从形式与内容的角度来看,对“言”的理解是实现“言我国修辞学奠基人陈望道-T-1932年,在《修辞学发凡》中提出外之意”理解的基础的“题旨情境”说中,最早明确地指出:“修辞以适应题旨情境“言”是“言外之意”的载体,从形式与内容的角度来说,为第一义。”也就是说“一切修辞的形成都是运用语言文字“言”是形式,表达的“言外之意”是内容。要实现内容的理解,适应题旨情境的结果”I3】,把语境“作为研究修辞规律的立足首先要理解其表达形式;也就是说对“言”的理解,是理解“言
7、点”与题旨一起提到了第一义的高度。这也就强调了语境在[作者简介]陈丽梅,云南师范大学讲师,博士,研究方向:汉语修辞学。1r,ol干II语言文字修辞语言表达中的基础性作用。因语言表达是依据具体语境产生解,是因为他成功地实现了语境转换,由探病时二人的寒暄的,因此,语境也就是语言理解中基础性的制约因素,要理解转变到诸葛亮说此话的真实语境。也就是周瑜从诸葛亮所说语言表达形式的意义就离不开对表达者表达时语境的分析的“天有不测风云”这句中,由字面的“风云”联想到相关的和了解。“东风”;而“东风”正是他所期盼,这也就涉及他的病源:周瑜而对表达者表
8、达时语境的推测有难易之分:在一般规约与曹操军队赤壁对峙,双方力量悬殊。周瑜想要以最小的代性语言表达形式的理解中,推测相对容易;而在“言外之意”理价一举歼灭曹军,便先施苦肉计,使曹操相信黄盖来降;又使解中,推测难度相对较大。这是因为:在
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