“移动软件开发项目实训”课程教学研究

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1、第13卷第1期软件导刊Vo1．13No．12O14年1月SoftwareGuideJan．2Ol4‘‘移动软件开发项目实训’’课程教学研究唐剑梅(西华大学数学与计算机学院软件工程系，四川成都610039)摘要：针对近年来新开设的“移动软件开发项目实训”课程，结合实际教学经验，对该课程实际教学进行了总结，提出了一种可操作性强的教学模式，从分组安排与项目选题、学生实践实施环节、教师教学实施环节、课后补充实施环节，以及课程考核方式等方面对教学实施过程中的各项措施进行了探讨。关键词：移动软件；项目实训；实践教学；教学方法中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672—7800(2

2、014)001—0191—02点，为学生将来从事实际的移动软件开发工作做好技术准0引言备。本课程不再采用前期程序设计语言实训课所采用的单元式训练为主、综合训练为辅的方式，而是采用实战项作为校级特色专业，笔者所在学院的软件工程系近年目的方式，让学生完整地实现一个综合性的中小型项目。来积极推进特色专业建设进程，设有软件开发、软件测试在该课程的第一堂课上，由教师对整个课程的概况和及移动软件开发3个专业方向。在西华大学特色专业建目标进行介绍，并给出该门课程的进度安排，让学生了解设基金的资助下，各专业方向的课程体系建设日趋完善。整个项目实训流程。接着进行分组安排，采用自由组合的由于实践教

3、学贯穿于高等人才培养的全过程，是提高人才分组原则，要求每组2～3人，并推选一个技术和沟通能力培养质量、实现高等教育目标的关键环节[】]，软件工程学较强的学生为小组长。相对教师直接指派而言，自由组合科和软件产业不断发展，以及全国对高素质软件人才需求的好处是各小组成员配合更加默契，课后的交流合作更易量激增的形势下，针对软件工程学科实践性极强的特点，展开。而且学生中已有自发组织的软件开发兴趣小组，这学校较大幅度地增加了实践类课程和环节所占的比例。样他们可以保持兴趣小组的组合来进行实训，更易于出成“移动软件开发项目实训”是近年来新开设的移动软件开果。分组结果可能存在某些小组成员开发能力

4、都较强，但发方向学生必修的一门很重要的专业实践课程，这门课将某些小组成员开发能力都较弱的情况。对于较强的小组，为培养更加符合社会实际需要的移动软件开发人才打下可鼓励他们发挥创新精神和主观能动性，多在设计方面出坚实基础，因此迫切需要研究和探索该课程的教学方法，新点子，在项目中大量使用新技术。课程结束后可鼓励其以更有效的手段和方式提高教学质量。本文将从分组安将成果用于参加一些竞赛，如Android平台软件开发大赛排与项目选题、教师课堂讲授环节、学生实践实施环节、课等。对于较弱的小组，则可降低对创新性的要求，建议他程考核方式等方面进行研究。们选择一些注重基本技术的项目，即适于边学边练

5、进而对技术的应用达到一定熟练程度的项目，这样能减少学1合理分组。严格筛选项目选题生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对移动软件开发的学习由被动变为主动，以便更好地将书本“移动软件开发项目实训”课程开设在大三下学期。上学到的知识转化为实战经验。教师对移动软件开发中此时学生已经学完了大多数基础及专业课程，移动软件开的几大技术进行介绍，提出实训项目选题要求(如要求不发方面也已经具备了Android平台下的开发基础。对于重题、要具备实用价值、要涉及不少于3个较大的技术面该阶段的学生来说，急需在大四的专业实习及毕业设计到的综合应用等)，并安排各小组根据自身的兴趣进行课后来之前做

6、好更充分的实战准备。因此，该课程的教学目标选题调研。是：使学生学会移动软件开发项目的需求分析、设计、实现第二次课则由各小组作选题报告，汇报选题背景及意及测试相关技术，能将之前学到的点状知识和技能集结到义，阐述项目涉及的主要技术面，其余各小组可给出建议面，同时整合训练各种移动软件开发所涉及到的主要技能和意见。这样既可集思广益，又避免了小组选题内容过于基金项目：西华大学软件工程特色专业项目(1OTSZY317)作者简介：唐剑梅(1975一)，女，西华大学数学与计算机学院软件工程系讲师，研究方向为软件工程、信息检索技术。软件导刊2014在雷同。由教师进行审核和点评，工作量或涉及的技术

7、面达第二阶段完成后，教师根据各小组提交的软件设计文不到要求的小组需重新选题，直至题目通过为止。教师要档再进行一次集中讲评，以便及时纠正小组设计中的不合严把选题关，避免出现小组找寻现成源码项目抄袭的现理之处。象。·第三次阶段总结安排在期中检查后，在各组提交部分模块开发文档及代码后，教师及时发现学生技术上的问2学生分阶段提交项目文档。进行阶段汇报题，对各小组项目开发中的典型性技术问题进行汇总及解答。虽然各组开发设计的主要技术面不完全一样，但仍采实训项目在规模和技术上应是企业实际开发项目的用集中讲