资源描述：
《地理教学方法与地理教学模式探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第24卷第10期四川教育学院学报2008年10月Vo.l24JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATIONOct.2008地理教学方法与地理教学模式探析高家宁(四川教育学院史地与旅游系,成都610041)*摘要:针对地理教学方法、地理教学模式的理论认识存在着较大模糊性,本文探讨了两概念的内涵和基本属性。通过比较分析,阐明了地理教学方法与地理教学模式的关系、各自在地理教学中的功能以及在地理新课程改革中的地位作用。文章还指出了地理教学方法的三个独特属性,探索性地给出了地理教学模式的定义。关键词:地理教学方法;地理教学模式;地理新课程改革;比较
2、AResearchonTeachingMethodsandTeachingModelofGeographyAbstract:Thispaperexplorestheconnotationsandbasicattributesoftheteachingmethodsandteachingmodelofgeogra-phy.Bycomparison,itillustratestherelationshipbetweenthetwoandtheirfunctionsandimportanceinnewcurriculumre-form.Furthermore,itpointsoutthr
3、eeuniqueattributesoftheteachingmethodsofgeography,anddefinestheteachingmodelofgeography.Keywords:teachingmethodsofgeography;teachingmodelofgeography;newcurriculumreformofgeography;compar-ison中图分类号:G633.55文献标识码:A文章编号:1000-5757(2008)10-0099-03一、引言究地理教学方法和问题探究地理教学模式之说。为了20世纪80年代中期,受国外教
4、育改革浪潮的冲击,我有利推进我国基础教育地理新课程改革,促进地理教学的国中学地理教学改革在教学方法领域发端。当时,美国B.发展,理论上应对地理教学方法与地理教学模式有一S.布卢姆的掌握学习、J.S.布鲁纳的发现教学、B.个清晰的框架认识。F.斯金纳的程序教学等理论很快引入我国,给地理教学二、地理教学方法的内涵和基本属性方法改革带来了新理论、新观念。激发了广大地理教师的1.地理教学方法的内涵教改热情,在地理教学实践中创造出了大量新的教学方法,对地理教学方法的内涵,学者们赋予了许多不同的定如导学地理教学方法、讲练地理教学方法等。地理义。综合程序教学法被广
5、泛运用于地理课堂,地理教学目标地理教学方法,就是地理教师在完成教学任务过程管理成为评价地理教学的常见方法。这些改革面向传统中所采取的各种手段、途径、措施和方法,其中有教的方面,[1]的注入式、讲解接受地理教学发起了挑战。又有学的方面。在教学过程中,为解决教师教与学20世纪90年代初,美国学者乔伊斯(B.Joyce)和威尔生学的任务、为实现教学目的而采用的符合教育和认识[2](M.Well)的教学模式介绍到我国。各种版本地理教规律的手段与方式,即为教学方法。这两种定义为多数学论教材均将地理教学模式列为专章或专节进行讲述,人所接受,具有一定代表性。
6、传统的地理教材教法开始遭到冷遇。地理教学模式理无论用语言怎样描述,就地理教学方法的内涵而言,有论研究成为地理教改的新事物,地理教师们为适应地理教两个本质的属性。学模式研究的时局,纷纷将地理教学改革中所创新的教第一,地理教学方法必须为实现教学目的、为完成教学学方法冠以模式二字。诸如导学地理教学模式、讲任务服务。即地理教学方法是实现教学目的,完成教学任练地理教学模式等名称开始出现。务不可缺的工具。地理教学改革中的这种变化,使地理教学方法与第二,教学方法是教学活动过程中师生双方的行为体地理教学模式成了同义语,二者可相互替换。时至20系。即教学方法包含着师生双方
7、在教学活动中的方式、手年后的今日,地理教学方法和地理教学模式内涵的界定仍段、技术、程序、途径以及媒介(教具、文本)使用等整体的存在模糊现象。如对问题探究地理教学就有问题探行为总和。*收稿日期:2008-08-20作者简介:高家宁(1949),男,四川开江县人,副教授,研究方向:地理课程与教学论。99四川教育学院学报2008年10月2.对地理教学方法基本属性的认识致了地理教学方法手段多
