“服饰色彩搭配”教学案例

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1、【摘要】英语阅读教学对于提高学生的更好地重建不完整或欠缺的背景知识，以丰富“服饰色彩搭配”教学软件，该软件英语水平和综合能力来说至关重要。传统的阅头脑中的内容图式。运用于人物形象设计专业学生《服饰色彩读教学往往倾向于培养学生的精读能力和对单二、提高课堂教学效果的策略研究搭配》课程的教学。旨在帮助学生更好的词以及语法的把握。相比较而言，对语篇的重对于语话语(篇Ie教)、语篇学(Disc法ourse)、和篇章高职英语教学一要性强调不够。教学方法的使用上也存在相对0"ext)这些定义，国内外语言学家们持不同的观、创作动机单调的情况。本文试图通

2、过对语篇的研究和图点。Cook(1998)认为语篇是一连串有意义的、以往在本项目的教学中，教师主要靠示理论的角度研究英语阅读教学的新方法。阅完整的、为一定目的服务的语言，而篇章是一语言授课，教学方法单一，教学资源缺乏，读能力形成的心理机制和过程也值得我们花时连串被形式解读、脱离语境的语言。胡壮麟学生的服饰搭配技能难以提高。为使学生间和精力研究。(1994：54)认为：“语篇指任何不完全受句子在做中学、学中做，提高学习兴趣和效果，【关键词】英语阅读；语篇教学；图示理约束的一定语境下表示完整意义的自然语言。”我设计制作了这款助教助学的多媒体

3、教学论：心理机制基于对语篇的认知，我们来谈谈语篇软件。分析和高职英语阅读教学的衔接。语篇分析二、内容结构介绍一根据学生的学习情况我在内容设置、传统教学法下的阅读教学(Discourse／TextAnalysis)是指在研究语篇的过程H．l幽Brown(1990：中，对形式连结和意思连结等构成的“连结结”上，分为色环基础知识、服装人体结构、87)在‘"leachingby”(参照、替代、省略、词汇照应和语篇符号)色彩搭配原则、搭配注意事项、视频欣赏一书中指出，理想的语言教的分析和研究。重点研究的是这些“连结结”和搭配练习六大版块。这六大板

4、块由浅入学课学生人数不能超过l2人，如何将单个的句子连结成一个有机篇章的。教深，循序渐进，学生可以在活泼的色彩和这样才能使学生有足够的机师在讲解文章的过程中，应该将重点放在了解积极的互动中愉快地学习。会进行师生间或学习者之问对语篇起重要作用的语篇知识上，即对指称、i．色环基础知识的互相配合(interaction)。这替代、省略、连结关系、词汇衔接等因素的教学。该版块介绍了本节内容的理论基础。着重辽种学生和教师之间的互动是教会学生如何理解语篇的连贯性。高职英语阅。学生角色训练和提高口语能读教学中广泛的应用了语篇分析的方法。因此，介绍了色

5、环的基础知识，力的必不可少的条件之一。这种阅读可以被看做是一种深层次的解读。在即各种颜色的名称与特交相对于常规的课堂教学而言，整个阅读教学中，研究者应该从宏观出发，把征。让学生对各种色彩通这种互动教学模式对学生的语篇作为一个整体来处理。语篇的形式和内容有了醒目的认识。为后能力要求很高，如果学生没是研究的重点。文章的解读要在具体的环境中面的服饰的搭配垫定了茎有足够的语言知识和背景知进行，任何脱离了语篇环境的阅读都可以被视基础。色环基础中我利用分层的手法，将色环院识的积累，是很难和老师形为无源之水，无本之木。做成可以随意移动的，成良性的互动

6、的。则在这种三、英语教学语篇解读模式探索学生选中喜欢的颜色拖条件下进行的角色训练也将我国的英语教学大体上经历了从传统教学磊是低层次的。这也往往是很模式到图示的整体教学模式，再到语篇解读教动鼠标，将几款相近的颜色放在一起进行比较，部多教师，甚至包括一些外籍学模式的转变。过去，广大教师在阅读教学中可以很直接的感受到邻教师所反应的问题。实践证以语法为主，多数的时间被用在纠正学生语法善明，任何教材的使用和贯彻错误以及对单个句子的分析上。教师主要引导近色或者同类色以及类似色的对比，可以很直。都必须从学生的实际出发，学生停留在对字词意义的研究，而对

7、文章的内接的看到几种颜色的搭沈选择适合学生的教学方式。容、结构、背景等信息理解不够，造成断层现象。配效果。教学的宗旨是提高学生的积速度的滞后也导致很多学生在有限的时间内获2．服装人体结构if-极性和主动性，提高学生的取的信息量很少。在学生了解和熟悉春综合素质。然而，在图示法为主要特点的阅读教学模了色彩的名称与一般规波对于语言的掌握，学习式下，读者的现有知识被应用语篇的解读中。律后，接下来就是对人者往往可以从听、说人手，这样，学生在阅读的过程中就能充分的发挥思体结构的了解，了解在并逐渐掌握相关的技能，然维的作用。即感觉累思维被上杨升州为商

8、想务象高累等思职维业学校江苏扬州袁晶晶服装人体中最重要的比后再开始学习单词，语法规和科学思维。由此，学生的主观能动性被很好例结构是怎样的，了解则和段落文章的阅读。这也的调动起来，这有利于对文本内信息的正确的