“方法”是化学课堂“有效教学”的核心标志

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1、·教师专业发展·“方法"是化学课堂“有效教学"的核心标志蔡秋丽(上海大学市北附属中学上海200070)摘要：建构了对化学课堂“有效教学”中“方法”的理解，探讨了提炼“方法”的4种策略，例谈了课堂中落实“方法”的具体做法。关键词：学习方法；化学课堂；有效教学；核心标志；案例实践文章编号：1008—0546(2014)02—0076—03中图分类号：G632．41文献标识码：Bdoi：10．3969~．issn．1008—0546．2014．02．030作为一名青年化学教师，站立在讲台之上、课堂法的策略．从而有效促进化学课堂实践。之中，无疑希望教学是有

2、成效的，工作是快乐的。最1．挖掘“化学思想”内涵近，笔者参加了上海市闸北区教研室、久隆模范中学一般来说，化学思想的内容包括“结构决定性合作主持的化学课堂“有效教学”研究小组，一年来在质”、“守恒思想”、“动态平衡”等观点。这些思想在高导师的指导下、在同伴的帮助下，对化学课堂的有效中教材中都有重点体现，例如第六章《揭示化学反应性有了全新的理解和认识，课堂实践效果显著。下面速率和平衡之谜》将“动态平衡”的思想蕴含其中。“有围绕其中的一个观点——“方法”是化学课堂“有效教效教学”对化学思想的提炼．不仅停留在对某些章节学”的核心标志，谈谈笔者的理解和实践体

3、会。中的思想观点的剖析。而是深入挖掘各个思想观点之一间的相互强化，展现化学思想在各个章节中的合力作、化学课堂“有效教学”中“方法”的内涵和层次古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。这句话里不用。以“平衡思想”为例，“第七章电离平衡”一节中将单单是“鱼”和“渔”的差别，也是两个“授”的不同。此“化学平衡知识”作参照，在相似中找差别，在差别中“授”非彼“授”，所以此“鱼”非彼“渔”，目的不一样，授找规律，将“平衡思想”及时迁移、强化运用；在处理的方法不一样．学的方法也不一样，当然达到的结果“弱电解质越稀越电离”和“浓度对电离平衡的影响”更不一样。“有效教学

4、”的目的是为了达到教学效益的时，又将“守恒思想”和“平衡思想”的相互关系合力呈最大化，而方法则是实现其目标的根本途径。化学学现。再如高一“离子反应”一节内容中，通过几个酸碱科中的“方法”，可以分为四个层次，即：化学思想、学中和反应实验得出“H+OH一一H20是强酸和强碱生习策略、学习方法和解题技巧[。成可溶性盐的定性表示”，而在高二“酸碱滴定”一节首先。化学思想是人们在认识化学的实践活动中内容中同样是中和反应，却从定量研究的角度展开教形成的思想意识、探究方式和科学精神，是化学学科学过程．从中看出，化学教材中对化学思想教育的安区别于其他学科的最本质的

5、差异所在。其次，学习策排是有目的的，不是随意的，需要我们化学教师关注、略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略．是挖掘并设计好渗透化学思想的教学活动。伴随着学习者完成学习任务时的程序、规则、方法、技2．合理“学习策略”选择巧及调控方式的综合，是提高学习效率的基本思路与学习策略本身就是学习者学习过程中发生的一原则。第三。学习方法是学习者在完成学习任务过程种心理活动，受主观因素例如知识背景、学习特点、学中表现出的相对固定的行为模式。相对于学习策略，习动机等影响。提炼学习策略，首先要激发学生的学它属于下位概念，更具有操作性。最后，解题技巧折射习需求。当

6、学生对化学知识充满学习热情，而又找不了一定的化学思想和方法思考的程序化表达．是解决到有效的学习策略时。会产生疑惑、焦虑和释放心理应用问题的操作技术浓缩。压力的渴望，这就是学习需求。其次，要选择有效的学二、化学课堂“有效教学”中提炼“方法”的基本策略习策略。学习策略可以是相当容易的。也可能是相对化学课堂中开展“有效教学”，不只是单纯了解困难的，但共同点都要有价值。教师可用不同策略的“方法”的层次和内涵，更重要的是要掌握精炼思想方特点，选择恰当实例进行说明，指导学生根据实际情一76一化学教与学2014年第2期·教师专业发展·况进行自主选择。例如，“认识

7、元素周期表”一课中，由概念容易混淆，把握好实质规律是解决问题的基础。于我校学生化学基础比较薄弱，直接根据元素性质周例如，解决高一化学平衡一类题目，首先要搞清楚起期性变化获得元素周期表结构，学生无法理解。为此，始态、变化态和最终态以及平衡态和移动态，根据化我在教学设计尝试直接从完整的周期表结构人手．寻学方程式从而对反应速率、化学平衡及其它方面的计找排列规律，同样能达到元素周期表“位、构、性”密切算进行分析，题目变得一目了然。关联的教学效果。三、课堂教学中落实“方法”，培养能力的实践案例3．指导“学习方法”养成化学课堂“有效教学”中“方法”的落实，必须

8、根据学习方法因人而异，各有特点。高中阶段的化学教学的实际情况展开，既要张弛有度不能生搬硬套，知识深度、广度都有大幅提高．课