“换位思考”在中学教育教学中的研究与实践

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1、2014年2月教育教学论坛Feb．2Ol4第6期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．6“换位思考”在中学教育教学中的研究与实践牟银勇，吴波，胡南(1．重庆育才中学，重庆400050；2．重庆理工大学，重庆400054)摘要：本文通过对“换位思考”的内涵理解，提出在中学教育教学的过程中做到“心理换位”、“观念换位”、“角色换位”，并以人为本从学生的角度，从教育培养的角度，从学生成长所需的角度改进教育教学方式方法，将具体的措施运用到教育教学实践，从而推动中学教育教学的发展。关键词：换位思考；心理换位；观念换位；角色换位中图分类号：G632

2、文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)06一()172—02中学教育需要教师投入大量的精力和时间，不仅要花桥梁，让学生自觉地接受教师的教育和引导，从而使教师和费很多的心血去把握课程教学的目标，而且还必须做好一学生心理上更加接近，感情上更加融洽，学生就会以同样的项非常重要的工作，就是与青春期的孩子们打好交道。作爱回报教师，并把这份感情转移到教师所教的课上，使得教为一直战斗在一线有着十多年教学经验的物理教师，我们学效果得到提升。[21总结出关于“换位思考”的一些经验，并将其运用到我们的二、教育教学中“观念换位”的思考教学教育中，取得了一

3、定的成效。虽然在很多文献中都提1．教育目标必须换位。不得不承认，课改的目标是推进到了“换位思考”，而我们这里的换位不仅仅是简单的师生学生素质的全面发展，但是基于教学资源有限，教育竞争激角色换位思考，而是指广义的多方位的转变，只有教师在烈的格局，很多学校和教师仍然把学生的成绩提升到了比熟悉学生年龄特征、认知能力、心理特点之后，在教育教学最初教育目标更高的位置。我们教学一线的教师不得不在心理、教育观念以及教育角色等方面做出转变，我们才能此呼吁，我们必须把错误的认识转变过来。把从关注学生的真正意义上地从教学的学生、教师、教学规律等多方位地成绩向关注学生的

4、综合素质培养转变。我们必须有容乃大，有效地开展教学。下面是我们对“换位思考”的不同层面的培养学生方方面面的能力，在传授知识的时候，不是简单的理解和实践。知识，更有方法和精神。拿物理课程来说，我时刻提醒学生一、教育教学中的“心理换位”思考们，物理是一门自然科学，既要学习这门科学中思维、方法、心理换位就是以人为本，教师多从学生的心理角度思知识，也要学习这门学科中科学家们的科学态度和价值观。考问题。通过介绍物理学家及其科研事迹能促进知识与科学态度的1．教育教学中的“师道尊严”转变为“人人平等”。教师，学习，如牛顿的“牛”，他是经典物理学的奠基人；他的“顿

5、”，作为课堂的教学的主导者，要在知识上主导，在情感中主在实验室把“手表”当成“鸡蛋”来煮，让孩子们体会他在研从，即教师与学生平等交流与沟通，以心换心。教师要多从究中的专心致志。在物理量学习时，我强调物理单位是物理学生的体验出发，少一些训话、批评、指责，多一些理解、鼓量的生命，有单位的物理量如果没有了单位就没有它的现励和帮助，以教师的人格力量影响学生学习的兴趣，促进实意义。在物理习题练习中，我尽量锻炼学生分析物理问题学生身心发展。f1教师一定要杜绝把自己课堂的管理者的的方法和能力，形成学生解决物理问题的独到的能力和感身份看得太重的心理，在课堂中高高在

6、上。这样的课堂严觉，我简称为“物感”，我把它比作为英语学习中的“语感”。重限制了学生的发挥空间，严重阻碍课堂教学的有效开2．教学方式必须换位。在教学方式上，由封闭式向开放展，也会在学生心里留下不好的印象，不被学生喜欢的老式换位。教学不仅仅局限在课堂教学上，要让学生走出课堂师如何教出被学生喜欢的课程呢!在我们的物理课程教学到社会、生活中获取知识；到图书馆、实验室、网络上获取知中，我们努力提倡“心理换位”，尊重每一位学生的个性特识，这样就可避免造成学生知识面过窄、过死的现象，从而点，促进每个学生的学习。譬如，我现任班级陈同学，很多提高学生的知识水平和实

7、际操作能力，各学科之间要互相老师都说他是班上异类，成绩差，我行我素，不认真听课。渗透，文理协调发展，这样可以避免造成学生偏科现象，从但通过我的观察发现，他的观察力和知识深度比其他孩子而促进学生的全面发展。在中学物理教学中，我们让孩子走要强得多。我尝试着用实验中的细节引起他注意，请他回出课堂，通过家庭实验，图书馆查找资料，相关跨学科问题答他观察的细节，发现他每一次都答得比其他同学完整详的设置及解答，文理交融的比喻分析来实现教学方式的转细，在回答问题的过程中他找到了自信，逐渐转变学习态变。比如到操场上去了解平均速度；在家里观察水的沸腾；度，学业有了很大

8、的进步。到图书馆去认识与导体、绝缘体相关的超导等等。2．教育教学中的“教师的严厉”转变为“父母的严爱”。3．培养模式和途径