《梅花》微课程设计方案

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1、《梅花》微课程设计方案作者信息姓   名宫海燕联系电话15169838392所教学科语文所教学段小学电子邮件blueskil@163.com单位名称肥城市汶阳镇中心小学 微课程信息主题名称梅花选题意图梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。为了让这一精神在学生心中生根发芽，特设计此次微课程。内容来源人教版五年级上册《梅花魂》适用对象小学语文五年级学生 教学目标1、让学生在搜集资料、朗读的过

2、程中去体会梅花坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。2、积累经典诗词，感受古诗词的博大精深。  教学用途√□课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导  □其他（请简要说明你将如何使用该微课程）教学过程中适时引入此微课程学习，深化人物形象感知的同时，积累经典诗词，感受花中蕴含的人格寓意和精神力量。知识类型□理论讲授型  □推理演算型  √技能训练型  □实验操作型□答疑解惑型  □√情感感悟型  □其他制作方式(可多选)□拍摄  □√录屏  □√演示文稿  □动画  □其他预计时间（不超过10分钟） 微课程设

3、计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）导入：梅花，香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，因而历来为诗人们所吟咏，所歌颂。同学们，今天，就让我们共同走进梅花的世界，欣赏它的美丽，领略它的精神。（欣赏梅花图片）Ppt呈现，给学生一个生动形象的感官刺激，初步感知梅花的美丽。二、诗词赏析1、《早梅》自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵；这首咏梅诗既形容了寒梅的洁白如玉，又照应了“寒”字。写出了早梅凌寒独开的丰姿。

4、2、《白梅》这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。3、《梅花》通过声情并茂的朗诵与画面结合，引领学生从古诗词中感受梅花的精神。在我国古代为数众多的咏梅诗中，王安石的《梅花》堪称一首饶有特色、脍炙人口的佳作。4、毛主席在这里所据陆游咏梅词，反其意而用之的《卜算子•咏梅》的确与陆游所写大相径庭。陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。三朗读竞技台1、请

5、大家在朗读的过程中去体会梅花坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节。2、选择自己喜欢的梅花诗词进行积累、背诵。此环节让学生在朗读中继续感悟梅花精神，训练提高朗诵能力，积累经典诗词。总结：游历了梅花的世鼓励学生用自己喜欢的方式歌颂梅花，使梅花品格与精神内化于心。界，梅的品格与气节就是我们“龙的传人”的精神体现。我们赏花，不仅赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精神力量。请大家用自己喜欢的方式，或唱或吟或写或画，让梅花的品质与精神永驻我们心间。设计亮点：（请你从

6、教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）     “梅”与“竹兰菊”并称“国画四君子”，她的冰肌玉骨，她的高洁品质，奠定了她所代表的“梅文化”在中国文化中的独特地位。自古以来，许多文人墨客以梅为题，咏梅、画梅，留下不少佳作。（1）元代有个爱梅、咏梅、画梅成癖的王冕，在九旦山栽种梅树有几千株。他有一首《墨梅》诗，一幅《墨梅》画，古今闻名。我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满人间。这些课外的资源，作为教材的补

7、充，会奠定学生深厚的“梅文化”。教师自身也是最好的教学资源。我的语言是美的，加上古香古色的背景，优美典雅的音乐，精美的课件，展出一幅幅梅花图片，红如火、白似雪、粉像霞，让人不由得走入那美妙的世界……叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的学习方法为：1.合作与交流：在课前采用师生、生生合作，共同收集资料，让每位学生都是参与

8、者，主动权放在他们手上；感悟诗意，体会诗韵时，更要注意合作与交流。2.聆听与欣赏：学会聆听，学会欣赏，从中感受、顿悟，提炼自己对课文的独特见解。3.图文结合：课文中的图画直观再现文本内容，让学生观察画面，反复读文，在读中思考、领会、提炼。4.朗读拓展法：读出古诗韵味，从而体会文本中的人文情怀。