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1、2006年5月现代外语(季刊)May2006第29卷第2期ModernForeignLanguages(Quarterly)Vol.29No.2通过单词联想实验探索二语词汇结构*浙江工业大学张珊珊提要:作者试图通过一个英语单词联想实验来考察二语习得者的词汇结构,研究对象为一群中国学生和一群日本学生,对照组由一批美国人组成。结果显示来自亚洲的二语受试者对名词刺激和对动词刺激的反应遵循不同的模式,名词多引发聚合型反应,而动词多引发组合型反应。刺激词的词性对二语受试者反应的影响具有非常显著的意义,这表明名词和动词在二语学习者的大脑
2、里是以不同的方式储存和组合的。二语受试者和母语对照组受试者之间没有显著意义的差异,但他们的反应方式各有特点,这表明母语词汇结构和二语词汇结构既有重叠,又有差距。关键词:单词联想、聚合型反应、组合型反应、词汇[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1003-6105(2006)02-0164-08激词属同一类别,并能在一个句子里执行相1.引言同语法功能的词,如dog-cat,dog-animal,dog-terrier,dog-canine等。组合型反应则是早在上世纪初单词联想研究就已经在心和刺激词有顺序上的或搭配上
3、的关系,通常理学界受到广泛关注。Kent和Rosanoff来自不同类别的词,如dog-bite或dog-bark(1910)开创性地对1,000个正常的成年人做等。语音反应只是和刺激词有语音上的相了单词联想试验,并将其所收集的样本作为似,没有什么词义上的联系,如dog-bog比较正常人和精神病人心理的依据,而他们等。”做研究用的单词表也被奉为权威的单词联想还有许多研究者征对学习母语的儿童试验材料延用了半个世纪。该单词表由100做过这方面的研究。Brown和Berko个单词组成,其中大多数是常用的名词和形(1960),Ervi
4、n-Tripp(1961),Rosenzweig容词。(1964),Entwisle(1964),Entwisle等人Woodrow和Lowell(1916)把单词联想(1968)的研究结果都表明聚合型反应的比研究从成人扩展到儿童。单词表依然是沿用例随着年龄的增加而增加,而这种从组合Kent-Rosanoff单词表,但是为了确保四五年型反应向聚合型反应的转换在6到8岁之级的儿童能认识单词表里的所有词,研究者间最明显。这些都为第一语言习得中组合改动了其中的10个词。他们将此次儿童单词型反应向聚合型反应的转换或发展变化提联想结果
5、与Kent和Rosanoff(1910)的成人供了依据。单词联想结果相对比,发现两者有显著的区鉴于儿童第一语言习得和成人第二语言别,儿童们的反应遵循组合型模式,而成人的习得之间的不确定关系,研究者们又把单词反应则遵循聚合型模式。联想研究拓展到了第二语言习得领域。有关反应类别的定义很多,本文作者倾Meara(1978)是第一个这样做的研究者。他向于Wolter(2001:193)的定义,并在研究把Kent-Rosanoff单词表翻成法语测试了76中严格执行了这个定义:“聚合型反应是和刺名学法语的伦敦女学生,并将他所取得的结*由
6、衷地感谢所有受试者对我的支持,感谢美国夏威夷大学MichaelLong,CraigChaudron和ThomHudson三位教授对我的指导和帮助。张珊珊165果与Rosenzweig(1970)的研究结果进行比比例;(2)对于动词刺激,二语受试者组合型较,最后发现母语为英语的受试者与母语为反应比例大于聚合型反应比例。法语的受试者反应方式非常有可比性,但第二语言习得者的组合型反应不存在系统化倾3.研究设计向。Soderman(1993)也对第二语言习得者3.1受试做过这方面的研究,结果表明在受试者英语实验是在美国夏威夷州火奴鲁
7、鲁进行水平和聚合型反应的平均数之间存在相关。的,受试者由夏威夷大学13名中国学生,Soderman(1993)还在母语受试者和高水平17名日本学生组成,11位母语为英语的美二语受试者之间作比较,发现前者比后者产国人组成实验对照组。中国学生的托福分生了更多的聚合型反应,但这差异不具有显数从663分到530分不等,在美国的学习著意义。时间从三年到三个月不等,他们当中有10还有很多研究者则更为关注刺激词的词人是在攻读硕士以上学位,3人在读本科。性是否会影响受试者的反应。Ervin-Tripp日本学生在美国的生活时间跨度很大,最(1
8、963)发现反应词的词性取决于刺激词的长的13年,最短的只有两周,他们中10人词性;Crammer(1968)指出名词引发的聚合在读硕士或博士,6人在读本科,1人在读型反应最多,其次是形容词、动词和副词,而语言课程。他们的托福分数相差也很大,但引发组合型反应最多的是副词,其次是形容由于考试
