葛志广同志先进事迹材料.doc

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1、洒向学生都是爱——记哈尔滨市太星小学校优秀教师葛志广太阳献给大地的是光芒，大海献给人类的是宝藏，那么教师献给学生的则是玉液琼浆。他就是一位最为普通的一线班主任教师葛志广，在13年的教育教学生涯中，他把自己的爱无私地献给了学生。一、为后进生把正人生的航向在这位朴素、严谨的青年教师身上，展现了许多教师的共同闪光点，他具备教师应该具备的外在美和内在美，尤其是做后进生工作那种泼辣求实，柔中带刚的作风，或许是他教师生涯中最完美的一页。教育不能没有感情，没有爱如同池塘中没有水，没有水就没有池塘。没有爱就没有教育。他伴着爱的暖流把知识与道德的甘泉注入了学生的心田。吴耀军，作为家里一

2、脉单传的“公子哥”，处处彰显着家庭教育的缩影。他对什么都不在乎，思想固执，表现散漫，经常是天马行空独来独往。教育这样的学生，他倾注了满腔的热情和心血。那是“三八”妇女节，许多孩子都主动给妈妈买一些鲜花来表达自己对母亲的爱意。晚上下班，在公交车里，吴耀军一手轻轻地扶着母亲,一手紧握一件小礼盒。妈妈脸上露出久违的笑容，“这孩子，从来没有这样让我高兴过，他变了，变得孝心了，知道疼人了。”原来，他用自己积攒的零花钱，为母亲买了一瓶护肤膏一一表达自己对母亲的爱。葛老师抓住了孩子身上的闪光点，在班级大肆宣扬孩子的优点。从此以后，吴耀军就像换了一个人似的，纪律上逐渐能严格要求自己，

3、学习成绩也明显上升，在班级中不再淘气，不再散漫，他把自己最好的一面展现给所有的同学和他心爱的老师。对于后进生，葛老师像对待自己孩子一样去关心他们，呵护他们。他常说，“没有教不好的学生，只有没能力的教师。”“后进生不是故意后进，因为他们缺少了一种’爱’种集体的关爱。”爱心是无价的，友情是没有条件的，在葛老师的身上，处处散发着对学生的呵护与关爱。他的真心，换取了越来越多的学生对他的喜爱与尊敬；同时，也让更多的同学感受到他那颗与学生一起跳动的心赤诚、火热。二、创建和谐的班级氛围，让学生在爱心中受到熏陶走进葛老师的班级，你能感觉到班级的融洽与和谐。窗明几净,桌面整洁，室内环境

4、清幽祥和，一股春意绕变你的全身。在所有教职工中，他堪称敬业的楷模心扑在教育教学工作之中，忘我的工作精神也感染了周围的同志。他善于管理班级，任何一个班级到了他的手上，不出一个月，总是会有你意想不到的收获。1、充满向心合力的班级管理葛老师善于掌控班级状况，更精心于班级干部的培养。在他的班级，每一个孩子都有事情可做，每一个孩子都是他培养的班干对象。孩子的一次小小的进步，凝聚着班级大家庭的欢乐；他们比着、赶着、帮着、超着，向上的班级氛围处处在展示一种超越的精神；孩子的脸上洋溢的是幸福与微笑。班级书法比赛、拔河比赛、手抄报制作比赛；校内歌咏比赛、绘画比赛、小制作比赛；区级队列比

5、赛、竖笛比赛……一次又一次的锻炼，一次又一次的收获，让这个班级感受成功的同时，更强有力地凝聚了集体主义向心力。2、充满和谐生命的课堂教学在葛老师的语文课堂中，你更能感受到他对学生的呵护与关爱。他总能创设符合班级特色的富有生命活力的课堂教学，恰到好处地引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。在教完《讲信用》一课后，他能调动学生学习的感受和学生进行心与心的交流一一做人，要讲信用。学生的举例，实实在在的生活情节，既教给了学生做人的道理又呵护了学生幼小的心灵。这一堂课，学生的自我检讨，自我批评，创设了一个良好的教学情境，它形成了师生间、生生间的动态链条，焕发

6、了生命活力，引发了学生对反应比较激烈的问题进行讨论。面对一片指责声和孤零零的被指责，他从来不用呵斥或置之不理这样简单的方式去处理。因为那样做是庸师之举。他说：“要珍惜和保护学生的自尊心，要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。”的确，葛老师做到了蹲下来看学生，教师不再高高在上；学生学习没有心理压力，就形成一种和谐的师生关系；让学生想说、爱说，敢说，把自己最亢奋的思维充分地得以展现。3、充满人性平等的课间生活“爱”是双向的，它建立在平等与信任的基础上。如果说葛老师对学生的爱非得用一个词来形容，那就是“人性平等”。“班级就是一个家，一个最讲民主最讲平等的家。”无论是

7、在班干培养上,还是后进生教育上，乃至课间生活上，葛老师的平等教育都深深地印记在学生的心灵深处。课间生活是孩子最佳的休息时机。操场上，你会看到他与孩子一起跳绳，一起打口袋，踢键子，踢足球……满脸的汗水，阻挡不住他对孩子的真心笑容。一双大手握住了一双双稚嫩的小手，一双双稚嫩的小手牵住了那双大手。彼此的紧握，哪怕一分一秒，孩子的心是与葛老师分不开的。操场上没有了教师的一板一眼，却多出了一个无比开心的“大学生”，带动着一群小弟弟小妹妹活泼开朗地游戏。小弟弟受伤了，他用那双大手轻轻地给予揉擦；小妹妹生病了，他那双大手中总会递上一块糖；天热了，小弟弟小妹妹手中都