小班幼儿在生活活动中自信心的培养.doc

《小班幼儿在生活活动中自信心的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小班幼儿在生活活动中自信心的培养谈家桥幼儿园丁琳生活教育是素质教育的一个方而，其目的在于帮助幼儿从小养成一种良好的生活习惯、生活态度。要使生活促进幼儿的发展，就要为幼儿创设一定的条件和环境。正如《纲要》中指出：生活教育耍强调在做屮培养、注重在真实的情景中练习，在“生活”中生活，在生活屮发展。而自信心不仅是幼儿体验顺利、成功和快乐的重要保证，而II是幼儿经受困难、挫折考验的力量源泉。小班的幼儿犹如一张白纸,他们所接受的教育是“先入为主”，所以我们采用在生活活动中来培养幼儿的自信心，不仅让孩子在生活能力上得到很大的提高，而且通过生活活动感受到的自信和快乐！

2、在游戏环境中积累幼儿生活经验，拓宽生活自理能力，帮助孩子学习各项生活技能，树立自信。孩子最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤琴先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”，小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中,在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。根据小班幼儿年龄特点，在区域活动中开设了几个区域：娃娃家、生活区、益智区等，突出了小班幼儿以生活内容为主，注重生活化操作。结合孩子的实际情况、季节情况等，由易到难、由浅入深、循序渐进地把内容分解到活动中：认识标记、洗手、擦手、喂娃娃吃饭、

3、我会洗脸、学穿套衫、会解纽扣、拉拉链、学叠被等根据小班幼儿学习的特点，我们还创设了生活性的学习情境。在开展“我帮娃娃穿衣服”“我喂小动物吃饭”等活动时，我们以游戏的方法教给孩子一些劳动技能。刚开始学习时，幼儿往往做的很慢，有时甚至“闯祸”。我们没有就此不让幼儿动手，而是给孩子示范正确的动作。耐心的教他们怎样做，鼓励孩子坚持练习，养成习惯。刚开始孩子穿套衫，前后不分，上下不分，正反不分，后来我们教幼儿用“大中小”来区分，让幼儿知道下摆最大，领口较小，袖口最小，然后配上儿歌，让幼儿在生动有趣的儿歌中，自然而然地掌握了正确的穿套衫方法。在幼儿学习的过程中。我

4、经常以欣喜的表情赞赏孩子：“！今天你自己穿衣服,真能干！”孩子们受到了鼓励，不仅把衣服穿的越来越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强。由此可见，成人对孩子的动手应该多采取积极鼓励的态度，使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的自信心。二、在生活体验欣赏中树立自信。生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到0的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果,从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育耍求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产

5、生良好的心理体验。比如在“小被叠整齐”的生活活动中，我先让孩子参观其他班级整齐有序的床铺，使其产生“耍学习”的心理氛围。然后引导幼儿在每天的午睡起床之后自己学会整理床铺。当幼儿通过自己的小手把小被叠整齐，使床铺变得整洁时，我再请其他班级的幼儿来参观，这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重耍作用。而且使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感，觉得自己真棒！三、在学习活动中建构、提升幼儿生活经验。我们还将生活活动置于主题活动的背景中进行，与学习活动整合起来，在主题活动中提升幼儿生活经验。女口：我们开展了一系列的生活化的主题活动“甜甜的橘子”、“我

6、爱我家”、“面油香香”、“碰一碰”“我喜欢……”“动手剥”等，我们在“动手剥”的活动中先让幼儿和爸爸妈妈一起收集各种包装的食品、花生、核桃、瓜子、开心果等等需耍用手剥的食物，带到幼儿园与同伴互相介绍自己带的东西，一起分享收集的过程，让孩子将自己动手剥出的食物给同伴、老师品尝,并能得到老师的答谢和小花贴纸，让孩子体验把东西与人分享的满足与快乐，在孩子剥的过程我们有意识地设置需耍靠合作完成的项目，让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理，并让孩子大胆自信的说说为什么耍送给同伴和老师，充分的让孩子大胆自信的展示了自己！