小学生的观察力及其培养.doc

《小学生的观察力及其培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生的观察力及其培养南皮县鲍官屯镇张旗屯中心小学康庄分学周秀娥摘要：小学生的活动易受兴趣和情节的影响，易忽视关键的细节，缺乏良好的步骤和科学的方法，我们必须重视培养和发展学生的观察力，要求教师根据小学生的特点，引导好学生的观察活动，在观察活动中培养和发展学生的观察力。关键词：小学生观察力兴趣智力发展如果有人问：科学家何以有伟大的发明？革新家何以有惊人的创造？作家何以有惊世之作？教育家何以有灵魂的塑造？分析其原因，我们首先应归功于观察。止是由于对事物系统的、周密的、精确地观察，才能获得有价值的第一手资料,从而探索出事物发展变化的规律,在社

2、会实践的各个领域取得巨大成绩。也正是这个原因，俄国著名的生理学家巴普洛夫把“观察、观察、在观察”作为自己的警句。我们重视观察，就必须重视培养和发展学生的观察力，为学生的学习和今后的工作打下坚实的基础。观察，从心理学角度讲是一种知觉，是一种有目的、有计划、有系统的知觉，是知觉的一种特殊形式。因而，我们通过知觉的特性及规律可以总结出与观察效果有关的因素有：活动的目的性、兴趣、言语指导、积极的思维、必要的知识准备等。由于小学生观察的目的性较差，易受兴趣和情节的影响。易忽视关键的细节，缺乏良好的步骤和科学的方法。所以要求教师根据小学生的特点，引导

3、好学生的观察活动，在观察活动中培养和发展学生的观察力。具体有以下做法：一、观察前要使学生明确观察的冃的和任务，并做好必要的知识准备。目的性是观察最显著的一个特征，目的明确与否，直接影响着观察的效果。明确的目的，观察就会有的放矢，把注意集屮在观察对象上。同时，为了使学生获得完整、清晰的观察结果，还要求教师明确观察任务，提出具体要求，这样不仅有的放矢，而且深入细致。如为了配合语文教学，教师在给学生留观察蜘蛛的作业时，不只是指出“明天将学有关蜘蛛的内容，回家以后找一个蜘蛛观察一下，”而且指出：“看看蜘蛛在什么地方结网、网的形状，蜘蛛以什么为食？

4、如何捕食等”。当然，教师引导学生明确观察目的和任务，这需要一个过程，教师可有意的从“提出要求”到“引导明确”到“口觉明确”。观察是一种知觉，受观察者自身知识经验的影响，所以在观察前要引导学生做好必要的知识准备，熟悉感知对象的有关材料，只有这样，学生在观察时才能有所理解、分析、比较，观察才能深入，带领学生阅读有关的报刊书籍或请有关专家作专题汇报等，丰富学生头脑中的有关知识。二、教给学生观察的方法小学生在观察事物时，易受情节影响，不分主次、顺序。为了使学生取得良好的观察结果，就要教给学生观察方法，懂得如何观察。要教育学生，观察首先按一定的顺序

5、，只有这样才能更好的认识事物的结构及组成事物的各部分的联系。对于复杂的事物还要求学生先定出观察的计划，明确观察的步骤。一般的观察顺序是由整体到部分，再由部分到整体。除观察要按…定的顺序外，还应深入细致，从而抓住细致和隐蔽的特征，而要深入细致，就必须在观察时积极思考，善于比较分析，从而更好地鉴别事物，做到细致入微。随着年龄的增长,知识面的扩大，教师应有意识地培养其观察的主动性和独立性，掌握观察的技能和方法，在他们观察书上的图画吋，教师要进行提示，因势利导进一步指导学生:观察事物要选择恰当的角度，以及事物的变化。比如,看图写话的图，有单幅的和

6、多幅的。单幅的图，观察时要注意画面上各事物间的相互联系，多幅的图，要注意事物的发展顺序，了解整个活动的过程。观察能力达到准确无误并透过现象看到本质的功夫，并非一日养成。比如，艺术家有一种艺术家特有的眼睛，人们认为是白色的墙壁，画家的眼里却认为是红色的、黄色的、蓝色的……博物学家能一眼认出动物、植物的种类，检测员则能从建筑物的外形上识别其不同的结构。三、培养学生的观察兴趣梁启超说：“凡科学上的重大发明都是由于善于观察”，许多人都看过水壶里的蒸汽拱动壶盖的现象，可是唯有瓦特发明了蒸汽机，许多人都看过天空屮打雷的现象，唯有富兰克林发明了电，这些

7、说明观察力是“源”，善于观察，才能善于创造。兴趣是儿童的第一任老师，浓厚的观察兴趣是儿童观察活动的巨大动力，他可以使学生细致、持久的观察，为了培养学生的观察兴趣，教师可以介绍科学家细致观察的故事，用榜样进彳亍鼓励；可以介绍自然界中奇妙的自然现象,提问一些不可思议的问题，充分利用小学生的求知欲。总之，方法是多样的，我们可以根据实际加以灵活选择。!1!、在观察活动屮要积极进行言语指导小学生认识世界的主要途径是凭借观察。周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅图画，会久远地保持在小学生的记忆里，小学生的智慧可以从这儿得到启迪，小学生的创造可

8、以从生活的源泉中汲取，教师耍给予学生正确的引导。明确了观察的目的和任务，懂得了观察的方法并不能从根本上保证取得良好的效果。需要把这些付诸实施才能表现出结果,这就要求教师在观察活动中引导好学生的