培养独立合作能力方案.doc

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1、培养独立合作能力方案我们通常所说的合作学习，既有师生的合作，但更主要的应该是生生合作。1、指导学生合作的方法小学生在合作学习中经常会表现出这样一些倾向：优秀生口若悬河，其他人（尤其是所谓的差生）则虚心聆听，默默无言；性格外向者，指手划脚，性格内向者，三缄其口；有的人唯我独尊，对自己，自以为是，对别人挑三捡四，喜欢把自己的想法强加于人；合作学习小组内分工无序（或根本就没有分工），杂乱无章、一片喧哗……这些事实和有关研究表明，小组成员不会合作，将导致合作学习不能顺利进行，甚至合作学习小组解体。学生的合作能力是真正意义上的合作学习的基础。有必要让学生认识到，

2、“合作不是一种顺从，而是一种相互认同、相互接纳”，合作学习既要个人的自信与创造、个性化地表达自己的思想，又要尊重和欣赏他人、善于倾听他人的观点；发生碰撞时，要加强沟通，形成共识；不同的个体之间应相互补充、支持与配合，在互动中理解个人与集体智慧的价值。还应当让学生了解小组合作学习的一般过程，从而更好地促进合作过程中的积极互动。教师可以鼓励各学习小组给本小组取一个有意义的队名。指导学生掌握合作学习的-般过程：确定合作学习目标XX进行组内分工，如组长、观察员、记录员、报告者等（有时还要进行工作分工）XX小组成员按分工独自或协同完成相应的任务XX小组整合，统一

3、意见，准备组际交流。2、提供学生合作的机会“只有在游泳屮才能学会游泳”。培养学生的合作学习能力，最重要的是要多为学生提供合作学习的机会，让学生在具体的数学合作学习中发展合作意识，提高合作能力。“标准”不仅指出了合作学习是学生学习数学的一种重要方式，还强调了让学生在合作学习的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得数学活动的经验。因此，教师必须结合教学实际，努力为学生多提供一些合作学习的机会。例如，探索和验证数学规律和性质；数学活动中的测量、实验、游戏；数学学习中的预习、复习和有些练习等。让学生在合作中学会合作。