_煤的综合利用及新能源开发_拓展型课程初探

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1、万方数据2001年，第8期教学设计25变化曲线，那么哪一段距离表示的是反应热。1．A2．B3．C4．D(教师一评析]从图可知A为反应物的总能量值，(A+B—c)为生成物的总能量值。从图可知E反>E生根据能量守恒原理A—Q技=(A+B—c)，故Q放=C—B，答案选4。[投影一板书]教学程序二：燃料的充分反应[学生一探索]阅读教材第20页至第23页。[研究性课题一]当今世界各国能源研究的前沿课题之一就是如何提高燃烧效率，节约能源。它的研究线索是什么?目前还需解决的问题是什么?应用常识和你的化学知识能提出一种或几种解决方法吗?(教师一讲述]1、研究线索提高燃烧效率、节约能源必

2、须考虑燃烧时要有充足的空气；燃料与空气要有足够大的接触面。[学生一讨论]2、燃料利用率不高，损失能源的主要原因：(1)燃料燃烧时空气不足，燃烧不完全，产生热量少，原料浪费。但空气的过量通入也会带走部分热量，同样会造成浪费。在实际操作中怎样控制空气的流量。(2)燃烧器的隔热材料层构造不合理，材料保温性能差，造成热量散失。(3)固体燃料粉碎技术，液体燃料雾状喷出技术的实用性和操作性未达到推广程度。[教师一讲述]3、研究方法(1)查阅文献，获取相关知识，建立合理化的构想。(2)使用计算机在科技栏目中进行“能源”信息搜索，获取当今人们已采用的提高燃烧效率，节约能源的方法。(3)

3、运用比较法，比较各类方法，找出异同点，用分析法进行取舍，再提出解决问题的创新方案。(4)必要时，在实验室可用实验对方案进行验证，收集可靠的技术参数，备用。(5)提交方案报告。[研究性课题二]洁净煤技术是我国和国际上一项重要研究课题。你知道研究的内容和线索吗?在此基础上你能提交一个更有创造性的方案在全班交流吗?[学生一探索]1、研究内容洁净煤技术的研究内容主要包括，防烟尘和酸雨的形成，减少污染物的排放，提高煤的利用率。2、研究方向洁净煤技术的研究方向是煤的气化和液化。目前我国较普遍采用的是：(1)干馏煤气，把煤隔绝空气加强热，使煤分解，放出的气体叫干馏煤气。其中主要含易燃

4、气体H2、cO、cH4等。(2)水煤气，将焦炭在高温下与水蒸气反应：C(固)+H20(气)=c0(气)+H2(气)3、研究设想(学生课后完成)[研究性作业]1980年我国首次制成燃氢汽车，乘员12人以50公里／小时行驶了40公里。为了有效发展民用氢能源，首先必须制得廉价的氢气，下列可供开发，而又经济的制氢方法是。为什么至今燃氢汽车未投放市场?你有何想法?A、电解水B、锌和稀硫酸反应C、光解海水[教后一自评]根据教材的内容，尝试将传授化学知识与培养研究性学习方法相结合，培养学生实践能力和创新能力。由于教材中给的研究性内容是交叉学科研究性课题，不单一是社会实践的化学问题，因

5、此提出解决问题的方案会困难一些。通过教学，学生感到当今世界的前沿科学研究课题他们也能参与，他们也能提出自己的看法和设想，世界前沿科学的课题也能引起他们的兴趣和关注，使他们的社会意识得到增强，那么研究性教学思想的渗透也达到了目的。“煤的综合利用及新能源开发"拓展型课程初探胡绮妙(广州市第十六中学，广东广州510080)文章编号：1005—6629(2001)08—0025一04中图分类号：G633．8文献标识码：B化学是一门源于实践又回到实践中去的学科，化学教学只有密切与生产、生活相联系，满足社会发万方数据26化学教学200】年，第8期展对人应具备的科学素质的要求，树立将

6、化学知识应用于实际的意识，才能提高人们的创造能力和解决实际问题的能力。因此，化学教学要努力贯彻“理论联系实际”的教学原则，为学生提供接触实际、应用化学的机会，让学生在学中用、在用中学。笔者在进行“煤的综合利用”一节的教学时，大材的同时，有意识地渗透现代科技前沿知识，让各学科知识有机渗透、交叉使用，培养学生拓展性、综合性学力，发展学生喜欢化学、赞赏化学的个性，取得了较好的效果。由于教学内容涉及化学和能源、其它学科相关知识的拓展，文字和图片表述较多，利用PowerPoint的大胆地在新能源方面进行拓展，在挖掘教材的创新素屏幕设计相关部分以提高教学效率。具体如下：电脑屏幕出现

7、字幕教师活动学生活动设计意图煤的综合利用——关注绿【引入】点明本节课的重观看、倾听并思考。在教师引导明确目的，以学生色化学，面向高考综合题点，提醒学生注意本节课下明白：该节课是综合拓展型课题，内较少接触的绿色化学悬缔合拓展型的课型。容新颖，并表现出迫切了解的心情。和所关注的高考综合题人手。激发兴趣。1．煤的干馏：煤经过干馏【引导复习】煤的综合利用思考并抢答：煤的干馏、煤的气紧扣题目，从已知生产出焦炭、煤焦油、粗氨的方法，强调重点，指出煤体、煤的液化的知识入手，消除学生水和焦炉气等，提供重要的液化与煤的气化一样，倾听教师小结，复习巩固旧知识