初中语文阅读教学目标分解细化研究.doc

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1、初屮语文阅读教学目标分解细化的研究，指的是在新课稈的理念指导下，把《全口制义务教冇语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）提出的总日标和第四学段日标分解细化成单元教学忖标和课文教学忖标，以此指导具体的课文阅读教学，使师生的阅读教学活动具有明确的指向性，从而提高课堂教学的效率。我们在研究中将初中语文阅读教学目标分为四级，即：语文课程标准的总目标，第四学段目标，单元教学目标和课文教学目标。下血结合实例具体阐述如何对阅读教学目标分解细化，在目标分解细化过程屮应该遵循哪些原则，注意哪些问题。一、教学H标的设计要符合新课程的理念，按照“知识和能力、过程和方法

2、、情感态度和价值观”三个维度的要求将学段目标具体化，并注意处理好三个维度之间的关系。课标屮提出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”这就要求我们在具体的单元阅读教学和课文阅读教学屮也要按照课标的总体要求从知识技能、过程方法和悄感态度价值观三个维度来设计日标。如七年级上册第三单元《秋天》一课的教学目标可设计为：1.掌握“读一读、写一写”屮的词语，初步学习诗歌的阅读方法；2.反复朗读诗歌，品味诗屮优美语句，展开联想和想象，体会诗歌的惠境美；3.感悟作者对秋天的热爱Z情，体味自然和生活的美好。这三个日标根据知识和能力、过稈和

3、方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。第一个侧重于“知识和技能"，第二个侧重于“过穆和方法”，笫二个侧重丁“情感、态度和价值观二且二个忖标不是割裂开来的二部分，而是一个有机的整体。在设计教学目标时还要正确把握三维目标之间的内在联系。“知识与技能"是“过程与方法”、“情感态度与价值观"的基础；“过稈与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是滋长工成体验性H标的十媳“情感态度与价值观"是体验性H标，它对所采取实施的“过程与方法”，对于“知识与技能”结果性H标的逐步整合与达成，起着极H重要的促进作川。貝冇正确把握三维目标之间内在的联

4、系，才能在目标设计、教学设计和教学实施中取得最佳整合效果。我们在具体的阅读教学实践屮初步探索出了这样一个操作模式：以知识技能为基础，分层进行实施；以过程方法为主线，让学生主动发展；以情感态度为动力，全血渗透。一•、单元阅读教学H标要体现单元文化主题，课文阅读教学H标要体现课文特点。人教版语文教材是按照人与自我、人与自然、人与社会二大板块组织单元，并且每一个单元祁有明确的文化丄题。我们在设计单元教学目标时要注意体现单元文化丄题，根据单元文化上题的要求设计啪感态度和价值观”维度上文化教冇方而的单元目标，单元屮每一篇课文的教学设计都要体现这一目标的要求。课文

5、的教学目标要体现课文特点，应使人一看到这篇滦文的教学H标就能知道是哪-篇课文。然而在新课程的教学实践屮其至…些观摩课的教案屮，我们经常会看到一些所谓的“力一能忖标”，如一次观摩课冇位教师为《邓稼先》一课设计了这样的教学目标：1.培养学生形成积极的人生态度和正确的价值观；2.培养学生探究性学习习惯，在实践屮学习、运用语文。这样的教洋日标根木没有体现课文的特点，若不看课文题日很难断定它是哪一篇课文的教学目标，教学屮它也很难发挥应有的作用。三、课文教学目标的设计要体现预设性和生成性相结介的原则，给生成性目标留有充分的余地。课标提出的语文课稈的三人基木理念是“

6、积极侣导白主、合作、探究的学习方式雹它强调语文学习的自主性。阅读教学预设教学M标会不会阻抑学工学习的白主性？我们经过实践探索麻深刻地体会到，在单元和课文教学H标的设计时，只要注意将H标的预设性和生成性相结合，给生成性目标留有充分的余地，就能有效地避免目标统得过死的情况发生。在教学屮，我们采用抽彖目标和具体目标相结合的方法，抽象性目标只是对学习目标人体上指个方向，提出建议；具体日标则是由学工在教师指导下白行确定。例如八年级上册第一•单元的教学目标为：1.熟读木单元课文，从屮了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点；2.从课文屮感悟到“爱”这种博大的

7、感情，陶冶自己的情操。这两个目标只是人体上指出：了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言，感悟“爱至于具体怎样感悟，怎样了解，怎样揣摩，感悟、了解、揣摩到什么稈度等，学工可以在与教师的互动屮自行左成。对于知识和能力维度的H标则应具体一些，如《秋天》一课的教学目标1所要求的：“掌握'读一读、写一写'屮的词语，初步学习诗歌的阅读方法。"四、在设计单元和课文教学目标时要注意与课标屮的总目标和第四学段目标的联系。阅读教学目标的四个蜃级是一个有机的一整体。在设计单元和课文教学目标时应体现总目标和第四学段H标的要求，根据教材特点和学僅的经验、兴趣、知识水平、理解能

8、力、发展现状和需求等，将总H标和第四学段H标具体化，变成可操作的冇形H标。如七年级上册笫二单元