《盘古王开天地》精彩片段及反思.doc

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1、三年级上册18课《盘古开天地》小黑板或者课件出示轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。（指导朗读略）师：同学们，我们对这句话越读越有味道！为什么读起来特别有味道呢？请你再仔细读一读，看看能发现什么？生1：老师，我发现上下半句就有七个字相同。生2：我发现上下半句话字数是相等的。师：你们真了不起，有一双会发现的眼睛。其他同学继续找一找，看看述会有什么新的发现。生1:我发现上下两个半句有很多的反义词。清对浊、轻对重、上升对下降。生2：我发现还有一对：天对地。师：恩，你真聪明！现在老师读上排的词语，你们读下排与它们相反的词语。（师生合作

2、对句）清----浊轻----重上升----下降天----地师：这些意思相反的词语放在上下半句里，读起来特别的有味道。來，我们有滋有味地再來读读这句话。生：（有滋有味地齐读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：你们读得真棒！刚才大家发现了这句话中的反义词，除了反义词你述能发现什么？生：我发现了一对近义词，缓缓和慢慢。师：这两个词语什么意思？都是速度慢，时间慢的意思。师：缓缓和慢慢既然意思相同，那么能不能将句子这样改：（小黑板上演示:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，缓缓下降，变成了地。）师:大家觉得这样改好吗？

3、生:不好!感觉读起來重复了！师：是啊，重复了，读起来感觉就不好了。其实啊，在这篇课文里，表示慢的词语述有，请大家到课文里找找。（生默读找词语）。生1：我找到了一处：在第二段里有“天和地'渐渐'分开了！”这里有个'渐渐J生2：我还找到了另一句，“不知过了多少年，天和地才'逐渐'成形。”这里有个“逐渐”也表示速度慢、时间长。师：大家找得很好，我们一起看到小黑板上（教师把带有表示“慢慢”意思的全部句子出示在小黑板上），我们一起来读一读。（生齐读）师：读着这些句子，你感受到了什么？生1：我感受到作者写文章很会用不同的词语来表达同一个意思。生2：我感觉到天地形成的时间

4、太漫长了。生3：我还感受到天地分开真的很不容易。盘古很辛苦！生4：天地形成需要那么长吋间，我真担心盘古会累倒！师：是啊，大家感受得真好，这些感受我们都是从词语中体会到的，你看，学语文可真有意思啊。教学反思课本中，藏着大量的语言现象（就像例句中的对偶，近义词，反义词）,这些语言现象如散落在草丛里的珍珠，要靠语文老师扒开杂草，用心找寻。教师可以将孩子们带到“草地”上，让孩子们自己去发现、欣赏这些美丽无比的珍珠，这是一种策略。教学中，我领着孩子们反复朗读，让他们读得有滋有味；在反复读的基础上，孩子们很自然地领略并发现了对偶句的魅力；尔后的词语品析，孩子们通过对比朗

5、读，感受和洞察了作者遣词造句的精妙。特别是抓住“缓缓”和“慢慢”,采取对比品析、前后勾连等策略，将词语的理解、语言的揣摩、情感的体验，都融合在了一起，从而将词语的理解与运用、语文教学的T具性与人文性有机地统一了起来。