《我的伯父鲁迅先生》教学反思(李吉辉).doc

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1、《我的伯父鲁迅先生》教学反思深圳美中学校：李吉辉金秋时节，我校开展了探讨“三五制”生态课堂教学模式的活动。老师们围绕这全新的模式展开了激烈的探讨，各抒己见。实践是检验真理的有效途径。带着对“三五制”生态课堂教学模式的浅显心得，我对人教版六年级语文上册第五单元的18课《我的伯父鲁迅先生》第二课吋进行了尝试性的教学设计并进行了课堂实践。这节课将我对“三五制”丄态课堂的理解表现的淋漓尽致，但同时也有了更多新的认识。第五单元是有关鲁迅先生的专题性单元。对于鲁迅先生，现在的学生了解甚少。针对这种情况，我课前准备了鲁迅先生的详细资料，以供学生阅读，为这单元学习打下了好的基础。在此基础上，我还极力鼓

2、励学生们去阅读鲁迅先生的作品，如：《朝花夕拾》、《呐喊》等。这些课前准备被证明是非常有效的。在课堂上，学生们都能够对鲁迅先牛的高尚品质和崇高精神感受到位，…个清晰的人物形象跃然出现在学生的脑海中。可见，课前的资料收集积累对课文的学习是至关重要的。“生态课堂”完全是以学生为学习活动主体的课堂。在这样的课堂上，要求必须有效的开发每个学生的学习潜能，它应该是“生本课堂”，是实现学生最有效学习的课堂，是一种原生态的模式。其中合作学习必须成为课堂教学的主要模式，学生在小组合作探索中学到知识、锻炼能力。在小组内，每个学生都会认为自己是小组里不可缺少的一部分，是独一无二的。只有这样，学生的学习自主性

3、才可以体现出来。在这种理念下，我认为在设计教学过程前必须明确儿个观念：1、教材不再仅仅是学生学习的内容，还是学生训练学习技能的工具,只有走出语文课本的范畴才能教好语文。2、教师单向讲授的时间必须尽力压缩，不得超过课堂时间的三分之一，甚至要更少。老师的讲授必须是启发式的，要做到心随课动，课随心动。在自主学习中，学生应围绕一个有趣的问题展开辩论，这才是最有效的学习方式。3、小组合作学习的过程必须有条不紊并高效的。只有高效的学习方式才能有高效的学习效果。在自主学习过程中必须保证小组内的每个组员有事可做，人人都认为自己是小组的“首席”，以培养学生在学习中的自信。4、评价不再流于形式。应让它真正

4、成为学生主动学习的不竭动力，让每个学生在学习中得到成功的体验，这应是一种“成功”的体验牛态课堂”本就是“体验”课堂——体验成功、体验合作的课堂。正是在这种观念的指引下，这节课的教学设计完成效果很明显，学生用前所未有的热情圆满地完成了学习任务。回顾本节课，我觉得有儿点点滴应该在以后的教学工作中坚持下去！1、将课文所在的单元知识在课堂教学中有机整合。在制定本节课学习目标时,我就考虑到本单元是以“初识鲁迅”为主题编排的，18课《我的伯父鲁迅先生》又是周晔写的回忆伯父的纪念性文章。我把“感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质”作为本课的学习目标之一，并把激发学生对鲁迅先生的崇敬之情设

5、计成本课的高潮环节。实践证明，这个环节成为了整节课的亮点，取得满意的效果。在学习“救助车夫”内容吋，我引导学生拓展到FI积月累五中的句子“俯首甘为孺子牛”。通过对这句话的拓展,学生既对鲁迅先牛的形象很好的认识，也彻底地理解了句子的寓意。将单元知识在学习中进行有机整合，可以让学生对知识的学习有连贯性，对知识的掌握有莫大的好处，也是高效学习的体现。2、细致入微的设计学案。一份好的学案，既可以指引学生的学习；又可以培养他们的学习习惯；还可以检验学生学习效果，养成反省的习惯；同时还可以作为训练学生各项能力的工具，提升学生的各项语文能力。可谓一份学案多种用途啊！由此可见对学案的设计一定要尽心尽力

6、，考虑全面。在设计这套学案前，我给自己制定的设计理念是：细致、全面、引导、检测、评价。细致，从学习目标，到学习方法的指导，再到课堂知识的检测，每…个细小的环节我都斟酌再三，做到没有一丝的多余文字,没有一丝的遗漏。但还是存在一点不足：在“小组合作，探究学习”环节的第一个问题：课文从哪里可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？这里应改为：从课文哪里可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？这样问题就更准确了，学生在学习中思路就会更明确。全面，我希望这份学案从学习目标；到学习方法；到学习内容；到知识巩固；到学习评价，每一个环节都要涉及并能有效实施。一份全面的学案才能全面的训练学

7、生的各项学习能力。引导，在学案中应注重对学生的引导：对学习方法的引导；对学习习惯养成的引导。我将学案设计了五步骤：回顾、合作、升华、落实、评价。利用学案一步步引导学生完成学习的过程，使整个课堂自成一体，成次分明。检测，是一堂课学习成果的验收，是一堂课是否完成任务的试金石。一份完整的学案，难易适中的课堂小检测是必不可少的。在“回归落实，转化提升”环节，我设计了三个大题，既有词语的基本训练，又有句子的理解训练，难易均有，适合所有学生学习成果的验收。