《合理安排时间》探究学习方案

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1、《合理安排时间》探究学习方案教学对象：四年级教材解读：运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此“合理安排时间”探究学习活动，是让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。学情分析：参与课题学生是四年级的学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇

2、，有探索的强烈欲望；学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识；学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。教学目标：1、知识与技能：（1）学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。（3）让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。（4）学会本单元《数

3、学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。 2、过程与方法：（1）学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。（2）通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。（3）经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、情感态度与价值观：（1）使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。（2）通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。（3）丰富学生的数学生活，使学

4、生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。（4）通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。探究学习方案：学习阶段学生活动教师活动第一阶段：准备阶段1、预习相关材料、做好准备。2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与合理安排时间有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。1、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）2、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。第二阶段实施阶段小组交流、全班讨论，提出选题围绕《合理安排时间》这一主题，向学生提出选题：《合理安排时间》《排队能手》

5、《对策论》《数字游戏》《合理安排做事顺序》《最优时间使用天使》并对每组同学提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。 1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“合理安排时间”成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟

6、通，协助学生提高研究的效率和质量。4、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）。1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。2、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。 2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。第三阶段：研究阶段1、多渠道收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”的相关资料。2、通过网

7、络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验；或向老师寻求帮助。3、开展实践活动，通过数字游戏、排队接开水等活动，体会最优方案，得出最初合理安排时间数据。4、最后整理收集到的资料，1、给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。2、班上模拟多个情景（安排时间、排队、卸货、炒菜等），让学生写出解决的方法，小组交流、汇总；3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。第四阶段：总结1、各小组分组汇报自

8、己的研究成果，可以把成果制作成幻灯片、手抄报、调查报告等。2、老师根据实行研究性学习活动以来，各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。