班主任如何管理留守儿童.doc

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1、班主任如何管理留守儿童摘要：本文旨在《教育学》《心理学》，根据农村教育现状，针对留守儿童的管理方法进行探究。教学要提高课堂效率，必先做好班级管理，班级管理则应注重留守儿童的教育，作为农村教师，该如何管理呢？留守儿童一般有爷爷、奶奶、外公、外婆带着，许多孩子养成了娇生惯养，衣来伸手，饭来张口的习惯，大人总会百依百顺，使孩子变得我行我素，目中无人，目无尊长，没有一点约束力。一部分因为缺乏父爱，母爱变得孤僻，少言寡语民，作为班主任应如何引导他们？一、制定规矩留守儿童大多不太听话，家长要求的事三番五次催促才勉强去作，有些甚至不听大人的话，熟话说没有规矩不成方圆，在孩子进了学校后，班主任要按

2、不同年龄阶段，适时立规矩是非常必要的。立规矩首先要让孩子知道为什么要立规矩懂得集体生活中只有守规律，才能被认可，才能得到老师和同学们夸奖，班主任要有充分的理由，让他们相互讨论，相互批评，相互激励，知道什么该做，什么不该做。二、实施规矩实施规矩包括学生品德，发展水平，学生成绩水平，兴趣爱好水平，好习惯的可持续发展水平……实施规矩的关键是班主任要要求学生有今必行从，严格执行，并且老师要以身作则，给孩子一个榜样，贵在坚持不懈，持之以恒，让孩子有守规矩意识，每周用一两节定时对每个学生进行评价，比方一手好字，一副好口才，动手、动脑能力。有没有进步能力，每个学生都享有一面流动红旗，或大红花，每

3、周作一次评价，谁在一学期中评选次数学多，将作为年终评估，即使成绩再优秀，平时做人不诚实，善良、勤奋进取、乐于助人的，也不能成为“三好学生”，让学生真正认识到自己的不足，从而更好地进步。三、树榜样实践证明，孩子都爱表扬，在孩子的圈子里，“榜样”的力量是非常大，榜样能让他们产生想象力和模仿力，经过教师适时引导，便会产生极大的推动力，有助于孩子的全面发展，增强他们的自信心，也能提高他们的多种能力，同时也改变许多不良习惯性，树一个“榜样”来带动一大群“追星族”。参考文献：《教育学》《心理学》