儿童游戏有三种方式.doc

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1、儿童游戏有三种方式　　在学前教育阶段，儿童游戏可以有三种方式。前文中提到的装扮游戏和搭积木游戏，都属于儿童自发游戏的范畴。老师和幼儿园的作用是为儿童创设游戏的环境，均衡各类游戏，提供游戏的工具和材料。除此之外，幼儿园中儿童参与的游戏还有幼师设计的规则性游戏以及探究性游戏等。所谓规则性游戏多指智力性、运动性较强的游戏，例如棋牌类游戏等。这些游戏大多可重复性较强，在不断重复的游戏中让儿童找到规律，增强游戏技巧。目前，上海不少幼儿园中对于游戏的认识和设计都做得不错。比如：“戴帽子”游戏就是一个不错的案例。五个儿童分为一组，头上的帽子上分别写好2到10的5个双数。儿童们只能看到别人帽子上

2、的数字，看不到自己的。但他们仍然可以发挥自己的聪明才智，通过推理和运算将5个数字从小到大依次排列。这样的游戏不但锻炼了儿童的数学逻辑思维，还很有趣。探究性游戏，则是通过科学探究的实验培养儿童好奇心和质疑能力。例如沙水游戏中就蕴含了不少科学原理。想要让儿童体验容积守恒，就可以为儿童提供等容积不同形状的各类容器，儿童通过容器间盛装水或沙土的来回置换，体验到不同形状的容器可以有相同的容积，这对于儿童今后学习几何知识奠定感性基础。给儿童提供水、木块和铁块，通过观察漂浮在水面上的木块和沉入水底的铁块，让儿童积累浮力和密度的感性体验;加入齿轮工具，儿童可以了解动力的知识;通过提供注射器的辅助

3、工具，儿童又对水的压力有了初步认识。通过设计不同的投放材料，可以让儿童体会各异科学原理的魅力。老师的作用体现在两点，一是按照目标设计游戏，二是在儿童游戏过程中适时地进行介入指导儿童进行游戏。这对老师提出了很高的要求，因为每个儿童已有的经验都存在差异，所以在对儿童进行游戏介入指导的前提是，要对每个儿童有较为充分的认识，根据个体的差异进行指导。最好的方法就是“观察”：儿童原有的游戏水平在哪里，通过游戏获取新的经验是什么。