《长方形和正方形的周长》说课稿.doc

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1、《长方形和正方形的周长》说课稿老河口市实验小学程蕊一、教材简析：本课主要学习内容是探究长方形和正方形周长的计算方法，并能运用恰当的方法解决实际问题。在此之前，学生已经认识了长方形和正方形，了解了它们的特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步的认识；在此之后，学生要继续学习其他图形周长、面积的计算。因此，本课的学习在空间与图形部分占有十分重要的地位。二、学情分析我们班上的学生对长方形和正方形的特征，测量的相关知识以及周长的含义，多边形周长的计算等基础知识掌握得比较牢。他们中大部分同学都喜欢动手实践，具有一定的动手操作的能力，会进行同桌或四人小组合作学习，数学交流

2、与表达的能力比较强。三、教学目标：根据课程标准和我班学生的实际情况，本课的教学目标是：1、结合具体情景，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2、培养学生独立探究、独立思考能力，合作交流学习能力。3、体验主动获取新知识的成就感，体会运用新知识解决实际问题的愉悦。四、教学重点：掌握长方形和正方形周长计算方法。五、教学难点：运用周长的计算方法解决简单的实际问题。六、说教法：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生

3、的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。七、说学法：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特

4、点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。八、教学流程：一、激趣引入1、同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？你能指出这些图形的周长吗？2、引入新课，揭示课题师：再过一段时间，元旦就要到了，老师准备了两张卡片，一张是长方形的，一张是正方形的，在节日里送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片

5、需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周），其实也就是它们的周长。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长）3、出示学习目标理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。二、先学后教环节1、引导学生探究长方形周长的计算方法。（1）课件出示例2师：我们先来看看这个长方形卡片的一周到底有多长吧。要想知道这个长方形卡片的周长，我们应该先知道什么呢？然后怎样来算呢？为了帮大家完成这个目标，老师帮大家制定了自学指导,一起来看看吧。自学指导一：1、思考：要想知道这个长方形卡片的周长，我们必须知道什么？然后再怎么做？2、在自学本上

6、计算。3、同桌交流自己的算法和结果。学生按自学指导逐步完成，然后组织汇报，交流展示学习成果。教师结合学生的回答演示课件。（2）引导学生对算法进行优化。同学们想出了这么多种方法来计算这张长方形卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？结合学生回答，板书：长方形周长=（长+宽）×2（3）练习应用完成书上42面的做一做第1题2、引导学生探究正方形的周长计算方法。（1）出示第2张卡片师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。出示自学指导二：思考：要求正方形卡片的周长必须知道什么？它的周长怎么算？自己在自学本上完成。（2）组织汇报，交流展示学习成果。结合汇报

7、，板书：正方形周长=边长×4。（3）你更喜欢哪一种方法呢？3、比较总结。师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？生：正方形卡片需要的彩带更长些。师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。三、巩固知识，综合运用。1、判断题：（1）长方形四条边长度的和叫做长方形的周长（