谈多媒体技术在教学应用中的优点及不足

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1、谈蝶锥攘蠢簸麈厕中蝓键点曩庭文／张景印一、多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代教学的目间隙，而教师把日光移向课件的顺利衔接。每个_仃教学经验的标教师都能从学生的眼神和表情接受信息，然后作出反应：fI．I『学《国家基石=I：教育课程改革纲要(试行)》巾明确指出：“大生可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交推进信息技术在教学过程巾的普遍应用，促进信息技术与学科流足无声的却是必不r兀丁少的。教师的手离不开鼠标，学生的眼课程的整合，逐步实施教学内容的呈现方式、学生的学习方式、离不开屏幕就隔断了这种无声的交流，隔断了课堂上的“人教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技

2、术气”。师生面对面教学相长的那种热烈的与融洽的交流气氛大的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力减。的学习工具。”为了优化学习环境，提高课堂教学效率．运用多2．课堂上学生想象力的发挥的问题。⋯于多媒体课件是山媒体技术必然成为当今课堂教学的主要辅助手段。教师事先设计的，对教学过程、教学内容，甚至问题的设计都是二、多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于激发学生自己安排好的，教师只是按照准备好的流程机械的操作鼠标．学习兴趣完成各个教学步骤，也就是说教师划定了一个山起点到终点的多媒体技术_nf汇集多种英语教学媒体之所长，既能向学习严密轨迹。千方百计引导学生沿着课件指导的轨迹走下去

3、。多者提供丰富多彩的罔、义、声、像的教学信息，义能提供生动、友媒体教学信息量大、节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥，好、多样化的人机交互式。得剑传统英语教学中难以获得的还会使学生无法跟上讲课进度，只能被动地接受授课内容，这直观知识。它不仅能调动学习者学习英语的兴趣，义能加深对种定向式、模式化教学过程严重束缚着学生的思维发展，这Lj英语课程内容的卯解和掌握．以达到提高英语学习效率的教学在课堂教学巾培养学生的创新思维与创新能力足相矛盾的。日的。如完成1寸态的教学，对于巾困学生来说足一个难点，如果3课堂板书被人为忽略的问题。在应用多媒体教学的过程采用传统的教学模式学生会感到枯燥l尤味，而采

4、用多媒体课件巾很多教师没有板书，把教学日标和教学的重难点等本该板书则很容易解释清楚，激发学生对英语学习产生兴趣。在黑板上的文字也一律搬到屏幕上。整节课面对计算机，动动三、多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于培养学生鼠标大加讲解，把整堂课变成学术报告会，使授课重点和难点的多种能力模糊学生自始至终都在仰着脖子看屏幕．黑板上不留一点痕在以计算机为核心的多媒体技术的实施过程巾．町使学生迹，对一些重要的知识点，只是在课件上一闪而过．学生没有办在学习过程中不仅注意听、看、积极思维，促进学生大脑协调发法做笔记，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象。等到日后．展，可提高学生的自学能力、动手能力、分析

5、问题的能力。我们学生有了问题，再想弄清楚，便也无据可查．无形之中为学生以一般没有跟外国人交流的机会，但有些语言只有放在这个特定后自主复习增加了麻烦。结果是理应掌握的知识反而掌握不起的环境巾才有它的意义。通过语调、语气、表情才能更好地理解来。语青所耍表达的真正意义。所以播放我们制作的某些具有特定4．多媒体课件制作花费时间的问题。教师自己制作多媒体环境意义的课什，学生思维更积极。让低年级的学生拼单词比课件需花大量的时问，上网下载现成的课件一般不适合自己的赛。则是训练学生的动手动脑能力。如果将陔堂课搬到计算机学生，不适合自己的教学。需要大量的修改，也就需要很多时房去上效果大不一样间，容易使教

6、师放松对教材教法的研究，长此以往将会严重影四、多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于增加教学响课堂教学质量容量和增强教学效果鉴于以上问题．我们要正确认识多媒体的作用．在平常的教育心理学知识说明。人们从听觉获得的知识能够记忆教学中不妨把主要时间和精力用在备透教材、教法和学生上。15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，若两者同时使用，就能可以开展集体备课，教师协作构建适合本校的整体课件体系。够接受约65％。科学研究也证明，人们通过各种感官获得的知在课件具体制作中，应将激发学生兴趣的真实问题引入课堂，识比率为：视觉83％、听觉11％、其他6％。视听结合可获得几乎即在追求多媒体教学情境形式上完

7、美的同时，内容上耍有新足最佳的知识保持牢。多媒体技术主要是以计算机为中心，把意，要有内涵，不能是课文内容简单的复制．从而全方位开展师图、文、声、像等多种信息处理在一起．有利于教师进行视、听、生互动：给足学生阅读、思考的时问，不要盲目追求信息量、多触等多种生动形象的教学方法，改变传统的英语教学模式，克元化；课件板书要直观、简单、醒目，基本反映本课知识结构体服了学生只能被动接受的弊端，弥补传统的英语教学方式在情系；课件制作要体现多元评价机制．如课堂