培训交流心得.doc

《培训交流心得.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、尊敬的学校领导，敬爱的各位同仁。2014年10月12日，受学校委派，在张勇组长的带领下，我与王梅老师，陕志梅老师一行4人，前往古城西安参加由临夏州教育局牵头，陕西师范大学承办的“美丽园丁”临夏州高中政治教师短期集中培训。在为期10天得培训里，我们聆听了史建义，李育民，夏波等10位教授以及在西安从事一线政治教学的高中优秀教师的讲座，这10天，是收获颇多的10天，也是感受深刻的10天，更是对我本人教育理念进行洗礼的10天。老师，我们跟学生生气，对吗？值吗？首先，让我们先看看经常生气的9大坏处1、生气对大脑中枢的恶劣刺激，气血上冲，还会导致脑溢血。2、伤神，

2、生气时由于心情不能平静，难以入睡，致使神志恍惚，无精打采。3、伤肤，经常生闷气会让你颜面憔悴、双眼浮肿、皱纹多生。4、伤内分泌，生闷气可致甲状腺功能亢进。5、伤心，气愤时心跳加快，出现心慌、胸闷的异常表现，甚至诱发心绞痛或心肌梗塞。 6、伤肺，生气时的人呼吸急促，可致气逆、肺胀、气喘咳嗽，危害肺的健康。7、伤肝，人处于气愤愁闷状态时，可致肝气不畅、肝胆不和、肝部疼痛。8、伤肾，经常生气的人，可使肾气不畅。9、伤胃，气满之时，不思饮食，久之必致胃肠消化功能紊乱。综上所述，我们生气真的不对，是对自己和家人的不负责。也不值。但是我们又经常看到老师，因为学生上

3、课调皮捣蛋，不按时交作业，学习成绩退步而大发雷霆，甚至于一气就是一天，有时候还会把这种不好的情绪带到自己家里去。可是事情过后我们的老师又开始后悔，自我解嘲的告诫自己，又不是我的孩子，我何必呢？然后每每进教室之前反复默念，我不生气，我不会生气，我怎么可能生气。但是，一踏进教室门，就跟变了个人一样，那个某某同学，我告诉过你几十次，你怎么还是不好好听课？下课你到我办公室来。完了，接下来的情形，老师们可想而知。为什么我们老师总是陷入不想生气又不得不生气的这个怪圈里无法自拔？难道问题真的全部出在学生身上？这值得我们思考。作为一个教龄不足5年的年轻教师，我在对付这

4、些调皮捣蛋的孩子方面也总结了一些不成熟的经验，现在就与各位前辈探讨，只要能对我们老师有一点点帮助，我就倍感欣慰。我也给这些总结的经验取了一个名字，叫《望闻问切法》大家都知道，望闻问切是中医里有名的：四诊所谓：望，指观气色；闻，指听声息；问；指询问症状；切；指摸脉象。那么，如何用这“四诊”法对付调皮的孩子呢？第一步：望，也就是观察。当你发现有个孩子在你的课堂上出现状况的时候，你先留心观察，他是不是真的在干与学习无关的事情，如果是，先口头警告，不听？好办，站到教室后面，还是没用？拿书面壁去。所谓眼不见，心不烦么。但切记不要发火，因为在课堂上我们要清楚我们真

5、正的任务是教学，而不是批评学生，如果你辛辛苦苦精心准备的一节课全用在发火批评学生上的话，即浪费了我们老师自己的劳动成果，又对自己的教学进度造成影响，所以在课堂上发火批评学生，归根结底，吃亏的是我们老师。第二步：闻，也就是从侧面了解这个学生再其他老师课堂上的表现，如果每个任课老师都告诉你这个孩子多多少少有问题的话，那么这个孩子十有八九是出现了厌学情况，那么反问自己，对于有厌学情况的孩子，单靠我们课堂上的一次雷阵雨式的批评作用有多大？如果这个孩子在其他老师课堂上的情况都不错，唯独在自己的课堂上出现问题，那么这个孩子有可能是对我们所教授的这门课或者老师存在偏

6、见，那么还是反问，一个对自己的课或者对自己有偏见的孩子，你的一次批评会有效果吗？如果你批评了，也许还会适得其反。但是以上两种情况都是我们旁敲侧击打听来的，也不能作为最终的评判标准，这时候就要用到第三步了。第三步：问，也就是把这个孩子单独叫到办公室，但是绝对不是硬交流，也就是措辞严厉的批评，甚至是恶语相加。而是用所谓软交流的方式，也就是谈心。做到真正平等的谈心。让孩子说出自己的真实想法，表达自己真实的感情，也许，你等这个孩子说完自己的理由以后你会发现，这个孩子其实不是那么可恶，甚至有时候孩子幼稚的想法会让你觉得他很可爱。这个时候你会发现自己的心也顺了，也

7、不会像当初那样生气了。最后一步：切，经过前面三步的铺垫，老师与学生之间的距离拉近了，学生也不再有抵触情绪。这个时候作为老师，应该帮助学生从深层次上分析他自身的情况，告诉他上课不好好听讲的危害。让学生自己明白自己错在哪里了。以后应该如何改进。学生也容易接受你的批评或者建议。本来是一次狂风暴雨式的批评教育最终以春雨润物细无声细腻结束，化干戈为玉帛，老师的心气顺了，学生的抵触情绪没有了，何乐而不为？总而言之，我所说的《望闻问切法》归根结底的目的是想传达一个信息，我们老师在面对违纪学生的时候，突然大发雷霆，火冒三丈的批评方式即达不到教育目的，也伤害到了自己本身

8、的健康。我们应该静下心来查找病根，对症下药。当今的社会，把我们从事一线教育的教师推到了一个非常