《林海》课后自评.doc

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1、《林海》课后自评《林海》一文是老舍笔下一篇文笔优美、语言精当、形散神聚的文章。教学本课，我注重以下几个方面的问题。1、确立了探索式的教学模式。顺应五年级学生的思维特点和认知规律，我一上课就注意激发学生的求知欲。学生从自己读书入手，发现了一个个急需解决的问题，这些问题是精彩的，是建立在他们自主读书的基础上的。对于学生提出的诸多问题，我采取了不同的教学方式引导学生自主、合作解决。有的疑问随学课文解决；有的疑问以小组合作的方式解决。还有一些疑问，比如学生提出的“大兴安岭的岭为什么会那么温柔”，这是课文当中没有

2、讲明的，我则采用建议学习方法的手段，教给学生课外学习的途径和方法。这些做法，突出了《语文课程标准》中的“过程与方法”这一维度。2、体现了学生为主体的原则。本堂课能自始至终的让学生担当课堂的主角，对林海的初步感知，对岭、林、花这些景物的认识，对疑难问题的提出和解决，对作者思想感情的领会，都让学生在充分阅读的基础上自由表达，相互补充，使学生人人都有语言实践的机会，课堂上学生思维活跃。3、突出了语文训练的层次性。语文训练贵在一步一个脚印，练而有得。这堂课，突出了训练的层次，收到了明显的效果。指导“岭、林、花”

3、这部分内容的朗读训练时，学生开始朗读岭的时候，未能读出温柔的语气，我采用了观察图画、启发想象、教师范读等方法，来提高学生的朗读能力，让学生在反复练读中，初步掌握朗读规律。总之，本节课在“学生自读，教师引导，学生讨论，教师诱导”两者和谐统一的前提下，学生真正乐学了，善学了，他们自悟自得，交流合作，全员参与，共同探究，不同层次的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。