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《如何理解和实施_过程_一_改革中_过程出现了一些问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、一户一瓷终黝堤潞秘塔一叹决通豁嫂栏目主持人刘坚,编者按随着课程改革的深化怎样将新课程的理念转化为教师的教学行为成为当前迫切需要解,。决的问题此问题解决与否也是课程改革能否顺利推进的重要环节晰课程理念转化为优质教学实”践的过程研究课题组针对教学实践中存在的模糊认识以及在落实新课程中存在的问题进行梳理和研,《“,究于是便有了下面的文章我们将如何理解和实施过程,’》的第一部分先行刊登希望能够引起您,‘“泳的羊注并能未与讲夹沙夹祷让恢对讨呈!的理解“”不好理解。它能构成仅,、三维目标中的过程和方法仅主动背
2、诵所学的知识还是能够主动思考体验甚,。一维目标吗这是在新课程实施中不少教师提出的问题至反思知识同样参与是什么样的参与仅仅是活动本文,“”,!将从实践中遇到的各种问题入手集中对过程进的参与还是情感和思维的真正参与合作是什么样的,“”。,。行探讨并试图建构起对过程的比较系统的理解合作仅仅是游戏的合作还是情感和思维的合作仅仅停留在配合、活动、游戏层面的主动、参与和合作让学,“”。改革中过程出现了新问题生所经历的只是一种表面的非实质意义的过程新课程改革启动至今,已近四个年头我们需要在倡导学生主、、、、“过”,动
3、参与合作的基础上深入分析主动参与合作由低新课程改革以程作为目标并赋予了许多新的。,内涵。这些新内涵和要求正在使课堂发生着重要而有到高的递进水平如果教师不了解这种递进水平实际,意义的变化,但也出现,需要我们进上就不清楚应该将学生引导到什么地方也就更不知道了一些具体的问题。行更深入的思考。怎样引导了我!们的观点是过程的本质是学生实实在在的收、、,、。、!问题主动参与合作就是过程吗获是学生认知情感态度价值观的发展只有在思维情感上真正有所收获的主动、参与、合作才是真正有效的。只有当教师清楚主动、参与、合作的递进水平时
4、,才有这样一节课老师—习的。学生们大能真正在学生的“主动、参与、合作”在课前布置小组合作学任务的活动中发挥主导,。、、致分成了∀个学习小组每个小组就课文需要学习的内作用学生在主动参与合作上的水平递进才是我们容中问、准备#等到上课的时候,需要追求的真正过程。的一个题进行讨论每,个小组的同学到讲台上来以∃∃%方式向全班同学介绍!他们探讨的成果。老师在课堂上像是一位主持人。各问题∋探究需要很长的过程怎么办小组介绍完,。了课也就结束了!,、、,有这样一节课具体问题这节课上学生主动了参与了合作了,—《》但我们还是要问学
5、生们在这节课上到底发展了什么浮力。老师在这节课中发挥了什么作用老师让学生分成四个组进行浮力的探究第一组“”‘分!、、是探究奇妙的浮力&第二组是船的浮沉原理,’&第析主动参与合作对于学生实现有效学习是非轮‘,‘、,!&飞常必要的但还必须搞清楚主动是什么样的主动仅仅三组是潜水艇的浮沉原理第四组是气球艇的浮。,”的指导下做了充分的准是配合老师要求的主动还是自己在情感和思维上的真沉原理课前学生在老师备工,。,&作课上展示了他们的探究过程在这过程中时间很正主动仅仅是努力运用自己原有知识解决问题的主,,,问已动还是能
6、够在解决问题的过程中主动获取新知识是紧许多想深入探究的题还没有来得及进行但课硅成有谋毅窿碧瓤蘸鬃暴鬓彝摹攀,,经结束了课时也没有了怎么办展知识的过程中能够使学生理解新拓展的知识与原有,,知识之间。“,具体问题深入探究需要花很长时间但课时有限的联系作者布丰生活在∃%世纪的法国是”,怎么办一位自然科学家这对于理解课文有什么意义呢∃%世纪正是达尔。“分析这是在探究学习中常常遇到的问题探究文生物进化论思想主宰西方的世纪物竞,,,—、”,需要很长的时间可课时有限怎么办首先我们需要天择适者生存的世界观和方法论在∃%世
7、纪非常盛行,,区别探究和探究课。每节课上可以有探究,但并不一定因而会有“松鼠很惹人喜爱因为它的肉可以吃皮可以。。要上成探究课。其次,一节课探究肯定时间有限,在实做衣服”的观点这样的拓展才是统整化的拓展际操作中可以考虑拿出一到两个单元来让学生进行探我们的观点是知识的学习过程在本质上是知识的,。,《浮力,究例如》这一章我们要考虑哪些问题适合学拓展或者深入的过程只有当拓展的知识不断被统整化,,,,生探究浮力现象是存在于学生生活中的因此学生是的时候这种拓展才是对学生学习过程的一种完善也。,有经验基础的。另外,学生已经
8、具有了关于浮力的力、才是有效的在拓展知识时教师有责任防止知识的零密度、压强等基本知识。浮力现象分析的难点是沉浮条碎化,帮助学生完成知识的统整化。件的变化及其应用。我们是否可以考虑,将这一章作为,“”,。探究的内容这样就有了∀一#个课时探究在明线上改革中老的过程也出现了间题可以围绕生活中的某一种沉浮现象展开,在暗线上则围绕,,,沉浮条件展开最后通过探究逐渐使学生形成系统笔者在深入一线听课
