高中生物必修一说课稿-第二章.doc

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1、高中生物必修一说课稿第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物。首先，我对本节内容进行分析。一、说教材1、地位和作用“细胞中的元素和化合物”是人教版必修一第二章第一节的内容，由于生物科学的许多问题都是在细胞层次上寻求解答的，要深入阐明细胞生命活动的规律，必须要了解生物大分子的结构和功能，要从系统的角度来认识细胞，首先要了解细胞这个系统的物质组成，因此，本章节内容是学习本模块其他章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞的最基本物质元素，再深入到化合

2、物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。2、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1）知识目标：简述组成细胞的主要元素；说出构成细胞的基本元素是碳2）能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法，探讨细胞中主要化合物的种类。通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。3）情感、态度价值观目标：认同生命的物质性和生物界在物质组成上得统一性。3、

3、重、难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。1）教学重点：组成细胞的主要元素和化合物；检测生物组织中得糖类、脂肪和蛋白质。2）教学难点：构成细胞的基本元素是C；检测生物组织中得糖类、脂肪和蛋白质。二、说学情本节的授课对象是高一学生1)他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。2）此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，实施问题探究教学是可行的。三、说教法和学法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容

4、设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。根据上述对教材和学情分析，本节采用以下教法和学法。教法：1）直观教学法：利用多媒体课件或挂图，激发学生的学习兴趣，创设形象生动的直观教学氛围。2)讲述法：以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3）问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。学法：我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的

5、主人。这节课指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。四、说教学过程最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。两课时，一课时为实验课。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课从简单的病毒到高等的灵长类动物中的人，构成了丰富多彩的生物界，它们各自都有不同的特征，但有一点是相同的，都是由实实在在的物质构成的。学生已具备一定的化学知识，知道自然界的物质都是由元素组成的，提出问题：组成

6、生命的元素有哪些呢？2.12、问题探讨比较组成地壳和组成细胞的部分元素的种类和含量，引导学生分析表格，得出结论：组成细胞的化学元素，在无机自然界中都能够找到，没有一种化学元素为细胞所特有。但是细胞与非生物界相比，各种元素的相对含量又大不相同。3、组成细胞的元素组成生物体的化学元素有多少种呢？在已知的112种化学元素中，自然界中又90种，其中20多种是构成生物体所必需的。讲解划分依据，根据含量不同，含量占生物体总重量的万分之一以上的元素称为大量元素，CHONPSKCaMg，万分之一以下是微量元素，MnZnCuBMoFe(口诀：新铁臂阿童木猛)

7、。分析书中图2-1、2-2，CHON四种元素在细胞中含量最多，在细胞干重中C元素占一半以上，画图讲解CHONPSKCaMg是大量元素，CHONPS是主要元素，CHON是基本元素，C是最基本元素。4、组成细胞的化合物组成细胞的元素大多以化合物的形式存在。分析书中表，思考回答思考与讨论问题，评价学生的回答，得出水和蛋白质是细胞内最多得无机和有机化合物的结论。5、实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质结合幻灯片，从实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤等方面介绍实验，强调实验原理、菲林试剂和双缩脲试剂的异同点以及实验中的注意事项。6、课堂小结幻

8、灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么，组成细胞重要化合物（无机物、有机物），检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果）7、布置作业本节课“以教师为主导，以学生为主体