让教育更适合每个儿童的需要——-江苏省首届学前特殊需要儿童资源教师研训活动综述

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1、2010年第9期幼儿教育(教育科学)No．9，2010(总第487期)EarlyChildhoodEducadon(Education~Sciences)Gener~No．487·会议综述·让教育更适合每个儿童的需要-工苏省首届学前特殊需要儿童资．原教师研训舌动综述叶小红(江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所，南京，210097)2010年5月19-22日，以“让教育更适合每个后，充分肯定了在学前教育阶段开展特殊需要儿儿童的需要”为主题的江苏省首届学前特殊需要童融合教育研究的价值。他认为“满足特殊需要”儿童资源教师研训活动在南京举行。本次活动由不能停留在理念层面，

2、更要反映在实践层面，幼儿江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究园资源教师需要不断地反思和探索。以真正将这种所主办，旨在帮助幼儿园教师初步了解国内外融理念付诸实践。合教育的理念与实践、学前特殊需要儿童的成因江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育与特点、早期甑别与教育干预，以及实施个别化教研究所副所长尹坚勤则向与会者列举了目前幼儿育与开展个案研究的方法。园管理与教育中存在的显性和隐性拒绝特殊需要来自江苏、上海两地的50余名特殊教育、幼儿童的现象及教育中的不当做法。她认为幼儿园儿教育和儿童保健方面的著名专家、幼儿园园长拒绝接收特殊需要儿童现象的存在本身就说明了及骨干教师参加

3、了会议。与会者从不同角度探讨教育实践中有开展相关研究的需要和迫切性。了幼儿园实施融合教育的必要性和面临的困难，可见，加强幼儿园特殊需要儿童资源教师的以及如何在普通教育机构内为特殊需要儿童提供培训，以及开展相关研究是目前实施学前融合教适宜的教育的问题，并明晰了开展针对性教育研育亟需解决的问题。究的意义。二、关于特殊需要儿童的早期识别、教育干预一及研究方法、开展特殊需要儿童教育研究的意义江苏省教育科学研究院副院长杨九俊从教育1．特殊需要儿童的成因理念转变的角度指出，提供满足儿童需要的教育南京师范大学教育科学学院的邱学青教授认是一种进步。他认为以往的教育过于强调“要求孩为，特殊

4、需要儿童的成因非常复杂。首先，家庭生子去适应教育”，它实质上是在寻找适合教育的儿态的失衡是导致孩子行为偏常的直接诱因。第二，童，而融合教育强调“满足儿童的特殊需要”，它倡家庭缺失同伴交往体验及经验，以致孩子入园后导“提供适合儿童需要的教育”的新理念，是教育很少关注别人，也不会主动参加同伴活动。第三，回归主体的一种表现，也是幼儿教育内涵式发展特殊需要儿童经常表现出退缩、攻击、游离群体的的必然要求。因此，每位幼教工作者有必要去研究行为，有些教师对此采取忽视态度，更拉大了其与不同儿童究竟有哪些需求以及如何满足。同伴间的距离。此外，她认为家园沟通不畅、对游江苏省教育学会特殊教育专

5、业委员会理事长戏功能的片面理解也会导致特殊需要儿童行为问程益基在分析了世界特殊教育三百年的发展历程题的加重．50一叶小红：让教育更适合每个儿童的需要——江苏省首届学前特殊需要儿童资源教师研训活动综述2．特殊需要儿童的特点与早期识别可能性和实效性。在具体的教育策略上。周念丽副邱学青教授、南京市儿童保健所池霞副主任教授提出，教师、同伴和家长应为特殊需要儿童提和南京特殊教育学院康复科学系主任何侃副教授供支持性鹰架，并加强托幼机构、儿童家庭、社区、分别从特殊需要儿童的特点出发具体介绍了对特康复机构和治疗机构的相互配合。殊需要儿童进行早期识别的方法。他们指出，不同邱学青教授认为，在

6、做特殊需要儿童的家长类型的特殊需要儿童成因各不相同，行为特征也工作时，教师要讲究沟通技巧比如要从家长的立有差异，但还是有一些共性的，例如在幼儿园都或场出发传递信息，通过邀请家长观摩集体活动的多或少表现出情绪焦虑、行为偏差、交往不畅、游方法帮助家长转变态度，引导家长关注孩子智能离群体等行为。因此，在认识特殊需要儿童时应树强项等。要尽量提供满足孩子新体验需要的机会，立这样的观念：正常与不正常的儿童，只是一个连为孩子创设与同伴交往的机会，也可以运用“特别续体的两个极端，所有儿童都处在连续体的中间，游戏疗法”改善亲子关系。不存在绝对的儿童心理适应不良症状、情绪或行4．特殊需要儿童

7、的研究方法为问题；特殊需要儿童的某些行为只是所有儿童为了提高和规范教师的研究能力及行为，张共有行为模式的夸大、缺陷或障碍性组合，以及福娟教授从确定个案研究对象、收集个案资料、分攻击、社会性无能及注意力不集中与学习成绩差析和解释个案资料、辅导与矫治、追踪辅导、撰写的不利组合。个案报告等方面向与会代表系统介绍了开展个案在特殊需要儿童的早期识别方面，专家们介研究的方法和基本程序。她指出，任何方法都有优绍了儿童各类常见的发育性行为问题和发育性点，也有局限性，由于个案研究法具有人性化、具行为障碍的识别方法和常用工具，并特别强调，体化、动