食品学科试验方法学教学的实践与探索

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1、现代农业科技2010年第10期农业基础科学食品学科试验方法学教学的实践与探索吴晓宗(郑州轻工业学院，河南郑州450002)摘要总结了食品学科试验方法学课程开设的必要性、存在问题、教学内容优化以及教学的实践与设想，以为今后教学改革提供参考。关键词食品学科试验方法学；课程教学；教学实践．中图分类号G642．0文献标识码A文章编号1007—5739(2010)10-0025-02ExplorationandPracticeofFoodScienceExperimentalMethodologyTeaching‘WUXiao—zong(ZhengzhouInstituteofLightInd

2、ust~，ZhengzhouHenan450002)AbstractInthepaper，thenecessity，problem，contentoptimizationandpracticeoffoodscienceexperimentalmethodologyweresummarizedtoprovideareferenceforfurtherteachingreform，Keywordsfoodscienceexperimentalmethodology；curriculumteaching；educati0npractice试验方法学(试验设计与数据处理)是自然科学研究方础知

3、识．而概率论较为抽象，学生普遍掌握程度不高；同时法论领域中一个分支，是以概率论、数理统计、专业技术知统计学涉及大量的计算，通常需要用计算机软件来完成，故识和实践经验为基础，对试验进行科学、经济安排，并对试必须具备～定的计算机软硬件知识及实际操作能力，所以对验结果计算分析，最终达到减少试验次数、缩短试验周期、于大多数学生来说，对该课程的理解和掌握并不容易。迅速找出优化方案的一种科学方法。试验方法学也是一I]理2．1教学安排问题论和实践结合紧密、实用性很强的课程，它为以后从事科学不同院校试验方法学课的课程性质不同，有些是必修研究、工程试验、工程设计工作的学生提供基本的训练，培养课，有些是

4、限选课，有些是公共选修课，让感兴趣的同学自学生正确确定科研、工程试验方案和进行数据处理的能力口1。由选择。由于选修课可以自主选择，也可以放弃学分，因此食品学科是涵盖农副产品贮藏加工、生物科学、农业工学生对选修课的态度普遍不如对必修课认真，这就造成教学程和轻工业等学科的综合性、交叉型学科，具有原料广泛性、效果相对较难提高。课时数不同，分别为20、30、40、50学时加工工艺的多样性和加工质量控制的重要性等特点。这些特等。另外，开设课程时间也有不同，分别在大二、大三和大四点决定了进行食品学科试验和生产实践中。对试验的合理时开设．致使学生对该课程在知识储备、使用迫切性以及将设计和科学安排的

5、注重，注意试验过程的正确运转，保证试来需求等方面的掌握和了解较少。验结果的可靠性和准确性，并进行科学正确的统计分析，以2．2实际需求与课程脱节问题便于正确揭示事物的本质，得出科学的结论闭。20世纪80年由于没有对该课程进行科学研究，不知道试验方法学代以来。世界食品工业飞速发展，食品科学研究朝着自动化可以解决什么问题。而该课程所具有的内容多、公式多、计生产、计算机应用、系统工程、生物酶技术、基因工程等高新算多、图表多等，决定了课程本身的繁杂性，这样造成课程技术发展，逐步脱离了传统的加工方法，体现了科学化、集对学生的吸引力降低，教师虽然付出大量的心血进行课前约化生产的特色，也对食品科学研

6、究的试验设计和统计方法准备和课堂教学，但在学生眼里枯燥乏味、难以理解，导致提出更高的要求。食品的试验研究已经由简单的假设测验、教师厌教、学生厌学。方差分析发展到多元分析、优化设计等高级试验设计分析2．3内容问题方法，愈加显出试验方法学在食品科学研究中的重要性。传统的试验方法学教学内容侧重于数学原理的论述，1课程开设的必要性实际应用例子太少，可操作性差。而该课程实际是应用科试验设计方法是一项工程技术人员必须掌握的技术方学，教学内容的编排应围绕实际技能的培养进行。由于学生法。它要求科学地安排试验方案，以最少的人力和物力消费，已进行过《高等数学》《概率论与数理统计》等课程的学习，在最短的时

7、间内取得更多、更好的生产和科研成果。试验设具备一定的数学基础。因此，为了节省教学时间，对公式和计在工业生产和工程设计中能发挥重要的作用，主要有：提定理的分析、推导一带而过，不着重强调；降低理论深度，着高产量；减少质量的波动，提高产品质量水准；大大缩短新眼于理论知识的实际应用，深入浅出，以点带面，使学生领产品试验周期；降低成本；试验设计延长产品寿命。该课程悟教学内容。的开设为大学生将来从事科学研究或新产品研发等实际工3课程教学的内容优化作奠定了理论和实践基础