语文人教版九年级下册10 那树.doc

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1、《那树》教学设计何兴会【学情分析】我们的九年级学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，很难对人与自然进行深入细致的感悟和思考所以教学中应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的深邃内涵，树立科学的发展观。【教学目标】知识与技能1、理解、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语2、学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感，初步学会鉴赏散文。过程与方法1、有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读

2、、精读的方法品味那些能体现大树品质、描摹大树命运、蕴涵作者情感的片段，并在语言品味中把握文章的主旨。2、既要自主学习，也要合作探究，还要多交流学习体会。情感态度与价值观1、引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾。2、正确认识人与自然的关系，增强环境保护的责任感，形成人与自然应该和谐发展的发展观。【教学重点、难点】1、重点：①了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。②赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能力。2、难点：揣摩关键语句，掌握托物寓意的写作方法【教学资源】多媒体课件【教学过程】一、导入新课利用多媒体展

3、示一组画面。导入：人们常把我们居住的地球称为绿色星球，这是因为站立在地球上最大的生命群体是森林，枝繁叶茂的树木用绿色装点着我们的家园然而，随着都市文明的飞速发展，越来越多的大树倒在了人的刀斧利具之下，就连街头的那棵大树也未能幸免今天，就让我们一起去关注那树的命运，共同学习著名散文家王鼎钧的散文——《那树》吧！二、整体感知课文请大家选用自己喜爱的方式朗读全文，注意把握感情分寸。试用自己的话概括文意，并与左邻右舍交流初读课文的感受。请大家选用自己喜爱的方式朗读全文，注意把握感情分寸。试用自己的话概括文意，并与左邻右舍交流初读课文的感受。1、学生朗读课文，然后思考：（多媒

4、体出示）简要说说“那树”的一生有着怎样的经历，那树的运命又如何。那树的故事……字词助读——佝偻(gōulóu)：文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。荫庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。土著：世代居住的本地人。引颈受戮（lù)：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：文中指树干靠近根的部位。紊乱（wěn)：杂乱，纷乱。十字镐（gǎo）:刨土用的工具。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。三、精读课文，认识树的形象，感悟本文主旨。1、走进课文，自主学习（1-5段）那是一棵的树，因为课文第段中这样说“”。

5、（或用自己的语言简述理由。）友情提示１）从树的环境方面概括２）从树的容貌方面概括３）从树的功德方面概括　　预设情况：我们说，这是一棵------★生长在特殊的环境中，有古老的历史的大树：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。★对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏天，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树是世间珍奇之物，是人类的守护神。2、

6、品读课文，认识树的命运品读语句，合作探究（6-11段）那是一棵的树，因为课文第段中这样说“”。（或用自己的语言简述理由。）友情提示１）从树的遭遇方面概括　　２）从树的品格方面概括３）从作者的情感方面概括4）以课后练习二带动学习预设情况：我们说，这是一棵------★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意．★有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。★让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情

7、溢于言表……★让我们的树？因为。4、体味作者的情感，把握文章的主旨那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给人们浓浓绿荫和心神的安慰；那树，是无私的奉献者，绿化大地，荫庇人类，却只愿给予，从不索取它身遭逆境，却不愿放弃绿的愿望，这是何等豁达宽广的胸怀然而，就因为一名喝醉的驾驶者，交通专家就给它下达了死亡通知书面对无情的判决，作者的态度怎样呢？（活动）说句心里话……交通专家，我好想对你说：清道妇，我好想对你说：蚂蚁，我好想对你说：那树,我好想对你说:我认为文章的主旨是。5、揣摩关键语句，体会托物寓意的写作手法教师设问（多媒体出示）⑴找出文中表示人类文