雪孩子教学反思.doc

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时间:2020-04-01

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1、雪孩子教学反思语文教学中的情感体验,需要学生的主动参与,完成教与学的互动,合理展开想象,可以外延文章的内涵,拓展学生的视野。丰富学生的情感体验。  本文中有些地方描述比较详细,而有些地方写得比较简约含蓄,给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间,我充分利用这些“空白”点让学生想象,来开拓学生的思维,在人文感悟的同时进行有效的语言训练。  在第八段的教学中,为了让孩子展开充分的想像,我为孩子们设计了这样几个问题:  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?  2、雪孩子是怎样飞到天上的?    (利用课件让

2、学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)  3、读读课文想一想:    雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)  4、续编故事:    想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题,但是我没有告诉学生答案,而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件,以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会去

3、了学习的乐趣、成长的快乐。“你就是那只可爱的小兔子,当冬天来临,等啊,盼啊,雪孩子终于回来了,你会对它说些什么呢?”当这个问题一提出,孩子们的思绪如同开闸的水,奔涌而来。“雪人雪人,我好想你啊!”“雪人雪人,妈妈告诉我,冬天到了,你就会回来,这是真的呀!”“雪人雪人,我要谢谢你!你身上还疼吗?”在孩子们不断的想象中,学生走入了雪人和兔子的感情世界,感受到了雪孩子和小白兔之间浓浓的情谊。这样让学生展开合理的想象,不但让学生学得轻松,而且体验也特别真切。  通过这课教学,我深深感受到:课文是情感信息的载体,每一篇

4、好的文章,在一字一句之间,情感被渗透,被传达,被倾诉。要真正让学生学懂、学好一篇文章,就必须牢牢抓住文中的情感因素,通过课文的品读,与作者、与文本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话,引发学生的内在体验,引起学生的情感共鸣,让学生真正融入文本,感受真情。

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