新建我对先学后教的认识与思考MicrosoftWord文档.doc

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1、我对先学后教的认识与思考“先学后教”是洋思中学敢于改革、敢于探索、敢于创新的辛勤成果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，学习洋思中学的教学经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学习，结合本校学生的具体情况，来提高我们的教学。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育效果。通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努

2、力： １、要把“先学后教”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。２、“先学后教”有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教--当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。  ３、无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教

3、--当堂训练”教学模式去教好学。４、如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。 数学课堂教学中尝试着实施“先学后教”，可以充分体现以学生为主体，教师为主导，而教师的导，应当把精力放在设计“先学后教”的过程上，这也是生本教育操作的重要环节。上完这节课，我深深地为学生的自主与探究能力的提高而感动，但是也有很多不足的地方，没有最好的，

4、只有更好的。  总而言之，教无定法，只有不断努力和探索，才能找到更加行之有效的教学方法，让学生在数学这块“沃土”上展示自己的个性特长，培养学生的数学科学素养。