快乐的阅读之路.doc

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1、快乐的阅读之路合肥市长江路幼儿园郭永群《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园要“利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣”，“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”，由此可见早期阅读的重要性。相关研究表明，三至八岁是儿童学习阅读的关键期，在这段时间里，他们可以形成自主阅读的能力。在当今这个创新型、知识型、学习型的社会中，早期阅读对幼儿成长的重要性受到越来越多的家长和教育工作者的关注。在省级课题专家的引领下，我们幼儿园开展了相关的素养阅读实验，以下

2、是我们的一些做法。一、创设丰富的阅读环境，提高阅读兴趣。一走进幼儿园的大门，你就仿佛进入了阅读的殿堂：墙面上，角落里，都贴满了图文并茂的故事图片。各班也根据幼儿的年龄特点，创设不同难易程度的区角：小班设立了故事角，开展了“我听老师讲故事”、“和小朋友一起看书”等栏目。中班设立了表演小舞台，开展了“故事表演”、“新片介绍”等栏目，大班设立了图书馆，开展了“新书推荐”、“图书售后服务部”等栏目。小朋友通过自主组合的方式选择自己喜欢的栏目，如：中班幼儿在故事表演的舞台上，根据自己已知的文学作品，加上自由创造的道具和自己制作的场景，体验作品内容，加深阅

3、读文学作品的深度。大班幼儿在区角游戏中，更是将阅读活动推上了更高层次，图书馆里并不只是提供幼儿看书的场所，而是组织形式多样的活动。比如说：不定期地举办一些“新书推荐会”，也就是小朋友在平时的阅读活动中，将一些比较好的文学作品或书籍展示处理，让其他幼儿分享，形成幼儿自己的读书小沙龙，扩大了相互交流和阅读的范围。除了各班开展地活动外，我园还设立了专门的幼儿阅读室，购买了高矮适宜的开放式书架和优秀的幼儿读物，还请小朋友从家里将看过的图书放进阅览室，让更多的幼儿欣赏。幼儿阅览室天天开放，可以由老师带领幼儿，也可以由家长带领幼儿。在轻松，愉快的气氛中，幼

4、儿不知不觉地对阅读充满了兴趣。二、养成良好的阅读习惯，提高阅读能力心理学家研究表明：幼儿期是培养良好习惯的关键期，良好的阅读习惯能起到事半功倍的效果。在开始的活动中，细心的老师发现：有的小朋友看书的速度很快，原来他们拿到书之后就不停的翻书，翻完一本，再翻另一本，好象在比赛谁翻的快：还有的小朋友只对书的颜色鲜艳，造型可爱的图案感兴趣，忽略了图书的内容，产生这些情况的原因，往往是幼儿还没有掌握阅读的方法，没有形成良好的阅读习惯。如何培养幼儿良好的阅读习惯呢？我们尝试从以下几个方面入手：首先：让幼儿学会爱护图书，我们带领幼儿到阅览室参观，看一看图书是

5、如何有序地摆放，示范从书架上取放书的方法，要求幼儿看完一本再拿一本，看书时保持安静，不与同伴争抢图书，发现破损的图书，及时修补等。其次：让幼儿学会正确地看书方法，拿到一本书后，教师和孩子一起了解图书的组成：封面、封底、目录、页码。图书是一页一页组成的，每一页都有页码，页码代表了内容的循环渐进，看书的时候要按页码顺序翻书，学习按从上到下，从左到右的顺序看书，这样才能有序地了解故事内容。并组织幼儿一起讨论阅读的身体姿态，如“看书时眼睛与书本保持多远的距离才是正确的”等，帮助幼儿养成正确的坐姿。最后：我们还帮助幼儿掌握理解故事内容的方法。有的幼儿看书

6、速度快，只浏览画面，让他们说说故事内容，却说不出。和成人相比，阅读对于识字较少的幼儿来说，很大程度上是阅图，所以我们要求幼儿做到每次阅读都仔细地观察画面，从中读懂画面中人员的动作、表情、背景，并发挥想像，用流利的语言，说出画面主要内容，或是将书中的画面顺序打乱，让幼儿根据图意，按照一定的逻辑，完整叙述内容。然后再按顺序和幼儿一起阅读文字，即先“阅图”后“读字”。三、利用家长资源，提高阅读水平父母是幼儿的第一任老师，一言一行都是孩子的榜样，如果父母不爱看书，却命令孩子“好好看书”是没效果的，一个家庭中父母喜欢阅读，有良好的阅读氛围，对幼儿来说非常

7、重要。一开始，父母选择适合幼儿年龄特点的阅读材料与幼儿一起阅读，看一看画面形象，说一说故事内容，也可以选择一些优秀的儿童影片、广播故事，从视觉和听觉角度刺激幼儿感官。或在平常的一日生活中，注意引导幼儿观察，例如，广告宣传语、路牌、交通标志、商家招牌等等。随着幼儿语言的不断积累，幼儿就有了自己创造的欲望，这时候父母应做有心人，将幼儿创作的故事或儿歌记录下来，再鼓励他用笔画出来，一起交流体会，这样不仅加深幼儿对内容的理解，更有利于提高幼儿的语言表达能力。在我们的幼儿园，每班都有亲子阅读专栏，定期将一些家长、教师收集到的优秀图书、故事、儿歌展示出来，

8、让大家共同阅读，共同受益，共同感受优秀文学作品的魅力。我们还定期在每学期的开学初和学期末，对家长开放阅读活动，让每位家长都能亲眼目睹自己孩子的可喜进步