送留守儿童一米阳光.doc

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1、送留守儿童一米阳光在城市繁华的尽头，没有摩天的高楼，没有耀眼的霓虹，在城市喧闹的尽头，只有默默的追求者，只有承载生活重量的生命，有这样一类人被称为“农民工”；在乡村的深处，没有父亲的严厉，没有母亲的柔情，在乡村的深处，只有那装满思念的双眼，只有那渴求团聚的心灵，有这样一群孩子，被称为“留守儿童”。当我们将子女抱在怀中，任他们恣意索取母爱的时候，你可曾留意远处那羡慕的神情。当“留守”这个字眼一次又一次出现时，我将目光投向了班中的留守儿童。诚然，他们身上的问题不容忽视：严重的亲情饥渴导致他们感情脆弱、思想封闭

2、；缺少家长指导，导致大部分孩子成绩偏低；缺少家长监督，导致他们自我控制能力不强，生活习惯不良，乱花钱，甚至顶撞师长，养成了我行我素的习惯等等。发现这一系列问题后，除了震惊，更多的是自责，责怪自己忽视了这样一群更需关爱的孩子，责怪自己忽略了一堆问题背后那孤独无助的心灵。自责之余，我暗下决心：还留守儿童一个温暖的家！几年的班主任工作中，对留守儿童的教育取得了显著的效果，先将具体做法归纳如下：首先，让了解奠定关爱的基石。开学初期，我就仔细了解班内每位学生的情况，给留守儿童建立了“留守儿童档案”，我通过询问学生本

3、人，与父母联系，向同学了解，向以前的老师咨询等途径详细了解他们的情况，如性格、爱好、生日等，并做了认真记载。因为我知道，了解更容易亲近，亲近才能更好地教育。如我了解到我班的郭某患有严重的鼻炎，特别是冬天呼吸不畅，常伴有阵阵头痛。上早操时，寒冷而干燥的空气让她苦不堪言，我经常提醒她多穿衣服，来回路上带好口罩，还特许她带着口罩出操，她点头的瞬间眼角竟有几许泪光。这一刻，我知道，了解带给她幸福。我班的另一留守儿童杨某在作文中写道：我的生日快到了，多希望妈妈能陪陪我，哪怕送我一杯白开水，那也是无上的美味！孩子的要

4、求多么微小，渴望亲情的心多么强烈，这时候给他的关爱就如冬天的火炉夏天的冰饮，他的生日到了，我送给他一块他喜欢吃的巧克力，看着他吃惊的双眼、欢呼雀跃离开的背影，我再一次品产该亲近的滋味。多一份了解，多一份亲近，多一份关爱，让了解奠定关爱的基石！其次，让南风带走心中的严寒。有这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣吹掉，北风首先施展威力，寒风凛凛，冰冷刺骨，行人为了抵御被封的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日丽，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣脱掉大衣，这就是著名的“南风效应”。自然界

5、如此，对待留守孩子更是如此。留守儿童大多学习吃力，有厌学情绪，自控力不强，更易犯错误。对此，我们就要在行为上多指导，在道德上常引导，像南风一样带走他们心中的严寒，用一颗宽容的心接受他们，帮助他们，多给他们一些改错的机会，用善意的鼓励代替尖酸的挖苦。我班有个留守儿童，开学初我就了解到他去年经常迟到、上网，甚至抽烟、打架，是个让人头痛的学生。刚开学，他就迟到了，脸上一副无所谓的表情，我微笑着让他进了教室。第二天，他又迟到了，看着他事不关己的样子，我努力压住内心的火气，调整情绪，温和地说：“是不是睡过头了，不要

6、紧，明天别迟到就行。”可没过几天，他又迟到了，我不悦地问：“怎么又迟到了？”他低头不语，似有所悟，我摆摆手，让他进了教室。接下来的第二天，他还是来迟了，看到他，我着急地说：“来了就好，只要不是路上有什么事故！”他差异地抬头感动地看着我。以后的日子，他再也没迟到过，他在网上给我留言：“老师，你让我知道，除了远方的父母，还有人关心我，至少我不孤单！我会努力学习的！”结果，正如他所言，他取得了巨大的进步，温暖的南风也带给他一个明媚的春天。最后，让家的温暖融化孩子心中的坚冰。“鸟有一个巢，人有一个家”，远离父母的

7、他们又能品尝到多少家的甜蜜，爱的温馨呢？面对这种状况，我首先建立了家长联系制度，运用信息、电话、网络等多种途径，与留守儿童家长主动沟通，经常联系，让他们认识到与孩子沟通的重要性，告诉他们孩子的近况，提醒他们给孩子发短信、打电话。孩子进步了，第一时间告诉他们，孩子定会收到一句夸奖，一份肯定；孩子退步了，也会得到一份提醒，一句关心，拉近孩子与父母的距离，让孩子觉得：父母未曾远离，关爱从不离去。其次，让班级的大家庭融化他们心中的坚冰。花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，留守儿童也需要伙伴的关心和帮助，我就通

8、过开展各种活动，拉近他们与班内同学的距离，消除他们的孤独感，让他们感受到集体的温暖。我班有个学生胡某，父母离异后，双双外出打工，父亲便把他寄养在一个朋友家里，寄人篱下的生活让他做事束手束脚，胆小怕事，性格自卑而又内向。常看见他一个人静静地坐在角落，深锁的眉头刺痛了我的心，我多方打听终于了解到他喜欢打篮球，不由心中一喜。开运动会时，我故意在班内夸大他的球技，并委以重任，让他担任男篮队长，他迟疑了半天，终于点了点头。训练场上，看到