语文童话教学浅析.doc

《语文童话教学浅析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文童话教学浅析童话在小学语文教材中占有相当的比例，研究和掌握它的教法，对提高小学语文教学质量，无疑是一个重要的课题。童话是一种特殊的文学作品，它是通过幻想来反映生活的。有人干脆这么说：“没有幻想就不可能有童话。”可见幻想是童话的最重要的特征。儿童很喜爱童话。那么童话究竟有哪些特点？为什么能得到儿童的喜爱呢？一、童话有着丰富的幻想。只要我们留心观察孩子的生活天地，就不难发现，他们的想象力是十分惊人的。他们的想象力是十分惊人的。他们会想象自己像鸟一样飞向天空，也会想象自己跟孙悟空上天宫；他们会学着大人的

2、样子，把自己当作爸爸或妈妈，对着玩具娃娃说话；有时会和小猫、小狗一起玩耍，有时也会吧椅子排起来当作火车，呜呜地开着。孩子们的生活、丰富的想象，成了童话取之不竭、用之不尽的源泉。反过来，童话中那些新奇的幻想，有可启发儿童的想象，是打开他们智慧海洋大门的金钥匙。二、童话常用拟人的手法。童话常把动物、植物或其他事物比作人，让他们象人一样思想、生活、说话。这种拟人的表达方法很符合儿童的年龄特征。在他们看来，这是很自然的，是十分亲切有趣的。三、童话有引人入胜的故事情节，相似的情节常反复出现。童话《小猫钓鱼》有这

3、样的情节：“一只蜻蜓飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。一看，老猫钓着了一条大鱼。”接着叙述一只蝴蝶飞来了，情节与上一段相似，反复说明小猫钓鱼的不专心，一此突出“人物”的性格，加强作品的感染力和节奏感。这种反复出现相似情节的写法也是适合儿童的年龄特点，容易理解，容易为他们接受。四、童话有优美、简练、朴素、鲜明生的的语言，有时还运用一些声调和谐的诗句，简短重复的语言，便于年龄较小的儿童学习，了解和记忆。在教学童话时，要针对童话的特点，进行教学，才能取得较

4、为理想的教学效果。我的一般做法是：一是教童话时，开始应按童话本身的故事来读，不必说明动植物的拟人和情节的虚构。把童话中描写的内容当作真实的东西去分析讲解，以免降低童话对儿童的吸引力以及影响儿童的积极思维。再是教童话时，要重视童话中的“人物”的分析和评论。这对揭示作品的基本思想十分重要。如《小马过河》教师必须对老牛、松鼠和小马都要有中肯的分析和正确的评论。要让儿童懂得老牛身体高大，说河水刚没小腿，松鼠身体矮小，说河水很深。它们为什么对同一条河水有两种说法。这是因为它们看问题从各自的角度看，这两种说法都是

5、对的。小马比老牛矮，比松鼠高，最后它经过自己的实践是出了这样的结，即“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”这样的分析和评议对说明遇事要开动脑筋，具体分析、勇于实践的基本思路很有好处，儿童从中受到教益。三是教童话时，必须让儿童明白，童话中的幻想和现实生活是紧密相连的。幻想世界中的事物一般地说都不违背现实世界中的自然规律和社会关系。如《小猫钓鱼》中的老猫和小猫在一起能相互讲话，这一点虽使人感到奇异，但猫爱吃鱼，爱捉蝴蝶、蜻蜒则是它的真实本性。老猫是小猫的妈妈，所以对小猫进行教育是合乎情理的，

6、对儿童来讲是可信的。我们还应认识到，教童话时，应引导儿童用故事中奇怪的事物和现在人类创造的奇迹对比，指出过去由于科学不发达，生产力落后，人们还不能认识各种自然现象，战胜自然的能力也很差，因而往往用幻想来描述战胜自然的理想。今天，人们已掌握了不少战胜自然的先进科学技术，创造了各种真正的奇迹，童话中的“顺风耳”，可以听到千里外的声音。今天人们已经用电来传声了。这种对比的方法可以培养儿童的崇高理想，启发儿童从小努力学习，并不断培养他们的创造精神。最后，教师教童话时，要充分利用语言材料，加强语言训练。一般说来

7、，童话的对话多，有些童话的语言还很富有音乐性，它的节奏和诗相近。教学时可采用齐读、分角色读的方法，使他们在沉醉到童话美丽动人的境界中去的同时，语言表达能力不断提高。