线下活动记录21中小语低段2.docx

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1、线下活动记录线下活动名称关注课堂，落实设计，激活教研，促教师专业成长参与人员王萍、姜莱、雷蕾、张建杰、马爽、马慧、敬丹、冯蓓蓓、屈媛活动设计怎样展开学科教研组的研究工作？我们做法是：“研”不在于追求时尚抓那些热点的课题，而在于实实在在地去面对自己的课堂和自己的学生，去发现问题，紧紧抓住问题去研究解决问题的方案，并在实践中去证明方案的可行性和有效性。近年来我们对新课标深钻研，细琢磨，对教学现状深摸索，细了解。在教学实践中提出了许多有价值的问题。比如：问题一：低年级的学生如何在生活中多识字认字。问题二，

2、学生学习语文应注意培养那些良好习惯？问题三，低年级学生家庭作业如何布置？问题四，如何培养学生认真倾听的习惯？……主流问题我们可以提炼成课题，作为教研组的共同研究课题，其他问题在教学实践中互助研究解决。活动过程1、加强《课程标准》及教育教学理论的学习，不断提高教师的专业水平。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。每个学期开始，我们教研组总是利用教研活动时间组织教师深入学习《课程标准》，对本年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法进行探讨，通过不断地学习，教师对《课程标准》的精神有了更深的理解，对新

3、课改的把握越来越有信心。通过平时与教师的交流与沟通，通过一些研讨课和展示课等反馈的信息，我们感觉到，我们老师的教育观念正在发生着可喜的变化。新的课程理念不仅被老师们接受，而且还转化为有效的教育教学行为。“终身学习”是新课程理念倡导下的又一教学思想。在日常的教育教学中，我们教研组积极倡导老师们读教育专著、教育名篇。老师们在活动中能积极参与，业务书籍也是经常翻阅，大家在阅读的过程中发现有价值的内容就会互相传阅，并记录到读书笔记中。通过学习、总结、交流、反思等系列活动，老师们更新了观念，增长了知识，提高了

4、理论修养，真正做到了学以致用，学有所长。2、强化集体备课意识，提高文本解读能力。新课程理念提倡的“合作”，不仅是包含学生的“合作”，还包括教师的“合作”。在教研活动中，我们注意发挥每个教师的特长，群策群力，加强了教师之间的合作关系，增强了集体智慧的力量，令人惊喜的创新思维和教学设计不断涌现。我们还实行了集体备课制度。我们以教研组为单位，每周固定时间在办公室集体备课；教研组每人主备一个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己对所备单元的整体思考和每

5、课的重难点、教学设计以及教具准备等；其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案，并把这一单元的教案，拷贝到每个老师的电脑中；最后，每位老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再修改，使之成为一份适合个人特色和本班学情的个性化教案；每一课教学后要及时反思，做好教学后记，总结交流得失。除了常规的集体备课外，我们平时也经常会对某篇课文重点问题进行研讨，汲取集体的智慧，提高备课的实效。如我们在学习一年级语文“第三组”教材时，大家对这一组教材的编排意图进行了

6、分析，并共同商讨在学习这几篇课文时，我们应提前做好哪些工作。一年级老师讲授《静夜思》一课，大家提供了诗歌背诵活动。《小小的船》组织学生搜集有关月亮、星空的知识。《阳光》、《影子》的学习更有趣，大家一致认为应该带领学生走出课堂，让孩子们去感受阳光的温暖，去体会影子的形成，去理解“小河就像长长的锦缎了。”以及“小花狗”“好朋友”等句子和词语的意思。通过这几节课的学习，我们每一位参与授课的老师感受很深，大家真正体会到新课程下的语文学习，学生有了更广阔的学习空间和极其丰富的学习资源。集体备课为我们的语文教学

7、注入了活力。尤其值得一提的是，在集体备课中，我们非常重视发挥年轻教师的建设作用，他们作为建设者勇于发表自己的独特见解，制作学习简报，运用自己灵活的思维和崭新的理念增添了教研组的活力，促进了大家的共同进步。另外，我们在教研组中广泛开展教师磨课活动，努力促进教师专业化成长。在学期开始的头两个周，我们都要进行组内磨课活动，先是3人一组，选取共同的一节课，每位教师自行设计教学环节，对某课教学，不仅要明确怎样教，而且要明确为什么这样教。所以，磨课的备课要写出详细的教学设计意图。然后每个人在教研组内讨论交流，在

8、集体备课的基础上形成3份各具特色的教案。再从3位教师中抽出一位教师代表上课，全体教师参与听课、评课、研讨，三个年级三位教师讲完后，教研组再进行二次、三次集体备课，再进行第二轮、第三轮的上课。通过老师们在一起磨课，人人上台展示自己的个人教学成果，教学问题暴露得更加清楚，教师对教学问题的理解也就更为深刻。大家在一起“磨课”，“磨”清了教学理念，“磨”清了教学思路，“磨”出了教学实效。3、加强教学问题的研究，积极推动课后反思成果。教研组的核心工作是一个“研”字。这学期，我们