古诗教学浅见.doc

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1、古诗教学浅见一般来说，古诗教学分为四个环节：解诗题，识作者（如果作者重要的话）讲诗意，悟诗情。解诗题，可用齐读点问的方式解决，在开场白之后自然地引入也可。当然诗题浅显易懂的不需要解释。解诗题前导入要新奇，最好与诗的内容有关，而不是形式。不要说什么“同学们学过古诗吗，今天我们就来学习一首新的古诗”，这没意思。不过在用形式上，也可以这样：我们之前学过很多古诗，今天又要学习一篇新的，但是老师希望你们大家能自学自悟，首先大家一起来总结归纳一下学习古诗的经验（分条板书出古诗的学习方法，详细讲授这几条学习方法是如何操作的，相机点拨一下学习中可能遇到的难点，当然是就诗论诗），然后接

2、着说，谁来介绍一下作者……这是典型的魏书生式。讲解诗意并不是像讲数学题一样讲，有的老师怕学生理解不了，就一个字一个字的解，结果逐字翻译出的白话很干涩。在讲解时可以问一下激发学生想象力的问题，把它补充到诗歌里去，其实诗本来的字面意思都很少，通过了集思广益的解读，就会很丰富。把意译句相机板书一下，或者慢慢口授。个别重点字词解释要让学生记牢。这一环节一般要诵读，文白各一遍。白句最好也要有诗意。这样利于下一环节“悟”。悟诗情的方法主要是诵读，提出问题带着问题诵读，如：牧童为什么不务正业去捉蝉呢？这个问题可以引出因为“他很贪玩”之类天真的回答，接着再问“你们贪玩吗”，最后说出“

3、因为实在很好玩”，为什么这么好玩呢”，教师一定要想象出那好玩的景象，用富有诗意的语言描述出来，相信能激起儿童的兴趣，然后再带着这种想象来读。最后根据读的诗句回读诗意，提炼出表达童趣的语句，做好总结，即表达了什么样的思想感情.其实说了这么多，最重要的是教学方法，教师不能讲得过多，要引导学生把教师要讲的讲出来。读，一般都是带着问题读，读的时候可以说“我们再来体会一下……”“看能不能读出这种味道”之类的话。切忌机械朗读。教师的范读一定要有感情，不是只读准了音就可。作者：张魁