高职钢琴课教学的探索与实践

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3、尹高藉拳霪vo．1．12，No．5LIAONINGHIGHERVOCATIONALTECHNICALINSTI丁1-uU了EJOURNAL■誓重—■墨—■■■一高职钢琴课教学的探索与实践口马竞鸿(营口职业技术学院，辽宁营口115000)摘要：在高职钢琴课的教学过程中，教师在向学生传授钢琴知识的同时，更应该注重向学生传授如何获得和掌握钢琴知识和演奏技巧的方法。培养学生科学的练琴方法和良好的音乐感觉是学生学好钢琴，提高钢琴演奏能力的有效方法。在此，着重论述了高职钢琴课教学中科学练琴方法及学生音乐感的培养。关键词：练琴方法；音乐感；弹奏技能中图分类号：G712文献标识码：B文

4、章编号：1009-7600(2010)05—o085—02钢琴课是高职师范类各专业的公共必修课，其教学目2、有效的慢练方法标是培养学生的基本音乐素质、良好的弹奏技能、一定的在高职钢琴课的教学过程中，教师应注重培养学生养音乐作品欣赏能力和演奏能力，以适应现代教育对从事基成科学有效的慢练方法，它是提高练琴质量的一种重要方础教育教师应具有良好综合素质的要求。在钢琴课程的教法。很多学生在刚刚能够准确弹奏出一首作品的音符和节学中，钢琴演奏技能是学生必须掌握的一项基本技能，也奏时，就注重速度练习，练琴时重复地、一遍遍地通篇快是钢琴课程教学的一个重点和难点。速弹奏，手指在琴键上如同飞檐走壁

5、一般，以为速度弹得在高职钢琴课的教学中，一方面要发挥教师的主导作越快越好。这种练习方法往往使学生在弹奏的过程中忽视用，通过教师的教学，使学生掌握钢琴的基础知识、基本了手指正确的触键位置和弹奏手型，更没有精力去表现作弹奏技巧；通过教师的指导，使学生掌握科学有效的练琴品的表情和音乐风格，弹奏出来的音乐线条不清晰，感情方法，提高练琴的效率。另一方面，要发挥学生主观能动不丰富，没有生命力，如同一杯白水，平淡而元味，因性，通过学生主动地、积极地、大量地反复练琴，提高钢此，科学的慢练是练琴过程中的一个重要的细节。慢练，琴练习的质量，培养学生的钢琴弹奏技能，正所谓“师傅并不是单纯意义上把作

6、品的速度放慢练习，而是要拿出大领进门，修行在个人”。块的时间有目的、有针对性地对作品进行慢速练习，比一、科学练琴方法的培养如，分手、合手、分段、分声部等多种多样的慢练。通过1、正确的坐姿这样的慢练，不但可以让学生有充分的注意力对作品的调在高职钢琴课的教学过程中，教师应从培养学生正确式、调性、节拍和曲式结构进行准确的分析，细致地处理的坐姿开始，它是弹奏好钢琴的前提。正确的坐姿是：身音色、音量的控制和变化，还可以清晰的弹奏出作品的声体坐直，上身前倾；双脚着地，一前一后；肩膀和手臂处部层析，更能够及时纠正手指弹奏技巧上容易出现的错误于放松状态，不要端肩；手腕不要过高也不要过低，应与

7、和毛病。经过这样的练习，塑造出的作品会更完整，表情手平行；双手自然放松地放在琴上，手指的每个关节都要更丰富，更富有活力。突出。在练琴的过程中，如果肩膀、手臂肌肉有疲劳的感3、正确的力度练习方法觉，要立刻停止练琴，摆好正确的坐姿后再继续进行练在高职钢琴课的教学过程中，教师应注重培养学生掌琴。否则，会适得其反，影响练琴的效果。握正确的力度练习方法，它是降低练琴强度，减少练琴疲收稿日期：2Ol_o3一l8作者简介：马竟鸿(1982—)，女，辽宁营口人，助教。2010年第5期l羹垂

8、鬈垂l季第12卷第5期马竞鸿：高职钢琴课教学的探索与实践Vo1．12，No．5劳，提高练琴效率行之有效

9、的途径。在很多作品中，创作感情。为了使学生演奏的作品完整、准确、富有感染力、者为了使作品在音乐上能够体现出某种情感或场面，常常深人人心，教师在教学过程中，一方面要注重培养学生养会出现需要大力度演奏的段落或乐句。例如，一首作品中成认真读谱的好习惯，做到练习前仔细阅读作品中的表情可能会出现需要演奏者用“If'’(彳艮强)或“fff'’(极强)符号及其在作品中的音乐含义，认真对作品的调式、调性的力度弹奏一大段的八度和弦，如果学生在平时练习的过和曲式结构等方面进行详尽地分析；另一方面还要注重培程中始终用大力度进行弹奏，手腕、手臂、肩膀等关节很养学生每次在练习新作品前，都要主动地去了解

10、作曲家生快就会变得僵硬，感觉到肌肉酸疼，手指疲劳，很难再回活和创作作品的时代背景，以及作者对作品所要表达的音到正确的放松状态。针对这种需要大面积大力度弹奏的段乐情感。落或乐句，应该要求学生由弱到强进行练习。例如P(弱)二、良好音乐感的培养1l1D(中弱)f(中强)一f(强)一f(很强)一肿在高职钢琴课的教学过程中，教师应注重对学生音乐(极强)，逐渐地加大力度，千万不要急于求成。只有通过感的培养。良好音乐感的培养不但能够提高学生的钢琴演这样的练习，才能使学生在弹奏整首作品时，做到放松而奏水平，同时也有助于