爱与包容是把万能的钥匙.doc

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1、爱与包容是把万能的钥匙夜晚，宁静、温馨，柔和的灯光下，我再次翻开学校为我们推荐的阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》。如同聆听着一篇又一篇课堂教学的乐章，回环复沓，环绕于心。许多平日里久久无以渗透的教育教学问题，总是不经意间，沿着思想的辙痕找到了一种更为开阔的思路。被不断充实的内心，隐隐有了直面课堂的更大的勇气与信念。《学校无分数教育三部曲》：《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎么样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》分别描述的是小学一到四年级孩子们的成长过程，作者以孩子们的身心发展规律特点为依据，分三个阶段再现了师生之间亲密美好的小学生活。深刻地体现了教育家坚持学

2、校里没有分数、科学精神与人文关怀相统一的教育理念。虽已是深夜，但我仍把一些生动形象、深刻的精彩句子记录下来：“要全心全意地爱儿童，为了这样地爱儿童，就需要向儿童学习应当如何表示这样的爱。教师应把每一个学日、每一堂课都看作是献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往都应该使双方感到喜悦和快乐。”“如果我努力做到理解儿童，他们就也会产生理解我和以我为表率的愿望，我的教育生活与他们的生活就不会矛盾。我们休戚与共，息息相关。”“如果一个儿童学习有困难，而我们确实想帮助他，那么最主要的事——我们应该从何入手，什么是我们应该始终不渝的信守的原则——这就是使他能感到，他像所有其他儿童一样，也

3、是有才能的，他也有自己特殊的天赋。”《学校无分数教育三部曲》中提出：“理解与爱与引导”的人道主义教育活动的三条原则。理解学生，引导学生首先得细致入微地了解学生，了解学生的内心世界和个性特点，教师才能为学生创造温暖、关爱的环境。“教师的手里操着幼年人的命运，也操着民族和人类的命运”，小孩子也好，大孩子也罢，我们的“爱”，要洒向每一个角落，每一位学生，欣赏“优等生”，重视“中等生”，关爱“后进生”，注重“六大解放”，“手”、“脑”、“眼”、“嘴”、“时间”、“空间”，使他们敢想、敢干、敢讲、敢问，到大自然中，大社会中探索、学习、感悟，真正体验到“处处是创造之地，时时是创造之时，

4、人人是创造之人”的成功的快乐！这让我想到了自己，大学一毕业，我就来到大道。担任4年级的英语教学工作。我所教的班级是整个年级中成绩较好的班，这让我更有了些许压力。为了能够使全班同学能取得好成绩，刚开始，我总是对学生苛求、严厉，恨铁不成钢，批评这个学生，指责那个学生，于是我每天犹如一个无头的苍蝇，在繁忙中乱窜，可是仍有同学屡教不改，仍有同学跟我唱对台戏。后来，我请教了一些老教师们，他们告诉我，教育学生要学会抓大放小，要睁一眼，闭一眼，不能事事过于当真，因为学生毕竟都还是孩子啊。我细细地琢磨老教师们的话，我明白了，这不就是让我要理解、宽容学生吗？我每天与学生相伴而生的除了批评还是

5、批评，批评多了，激励少了；理解少了，误解多了……总之，我把教师的理解与宽容弄丢了。慢慢的，对学生犯的错误，我都以一颗平常心和包容心来对待，觉得学生犯错误都是可能的、也是正常的。读了这本《学校无分数教育三部曲》，我更明白了今后应该用“爱”这把心灵的钥匙，去开启学生心底深处那一道道紧闭的大门，还他们一个真实的自我，让这些尘封的精灵，充满自信地遨游在广阔的天宇，自由自在地放飞于可爱的蓝天白云间！