浅谈如何贴近生活进行文本的拓展.doc

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1、浅谈如何贴近生活进行文本的拓展　新课标倡导语文教学应拓宽语文学习的领域，打破学科本位，注重跨学科的学习，全面提高学生的语文素养。在这种背景下，语文课堂教学呈现百花齐放的局面。拓展延伸成为课堂教学的一个重要的环节。如果是恰到好处的拓展，对于语文教学无疑是“画龙点睛”，会在教学中起到事半功倍的效果。在语文教学中如何进行有效的升华拓展呢？本人结合自己的教学经历谈谈点滴看法。　　鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这句话点中了语文教学的关键──大量阅读。大量阅读对学生语文素养的提升很重要。新课标要求小学

2、阶段的阅读总量是145万字。这么大的阅读量，如果只是让学生漫无目的泛泛而读，很难想象学生会非常有兴趣地主动地完成145万字的阅读任务。所以要利用课内阅读教学有效引导学生进行课外阅读。1．从课题入手进行主题拓展阅读。有的课题包含着丰富的阅读因素，在布置预习时可以让学生从题目入手，围绕题目进行拓展阅读，了解相关知识或写作背景。如在教学《观潮》一课前，先布置学生预习上网了解大潮形成的原因的资料；学习《一只贝》之前布置学生了解珍珠形成的过程，课后再阅读席慕容的哲理小品文《贝壳》。这些课外阅读有助于学习课文时对文本进行细致深入的理解。2．从课文作者入手进行主题拓展阅

3、读。小学生对作者的认识大都始于具体的课文。因此，我们在日常教学中，或课前，或课尾，或课中，要适时地把作家请出场，推介给学生，帮助学生建立起对作家的初步认识，开启一扇以“课文作者为中心”的阅读大门，从而对其作品产生阅读期待。推荐内容大体包括个人生平、对世贡献、后人评价、典型作品等。如教学《麻雀》就可在课前这样推介屠格涅夫：“他，是俄国著名作家，被称为‘小说家中的小说家’，《猎人笔记》是他的成名之作……”教学《争吵》之后可这样介绍：“亚米契斯是意大利著名小说家，他的《爱的教育》出版100多年来一直畅销不衰，并多次被改编为动画片、电影，他的读者遍布全世界，请同学

4、们课后阅读《爱的教育》的其他文章！”　　主题阅读的关键是学生兴趣的激发。如果学生连课文都不感兴趣，你还让他拓展阅读，效果可想而知。因此，在进行主题拓展阅读前要有效激发学生的阅读兴趣，使其产生课外阅读欲望。同时还要注意难易适度与跟踪反馈。如果一学期能有效地进行主题阅读，学生的语文素养必定能大大提高，从而真正达到“扎根课内，拓展课外，大量阅读”的目的。从对语言的品味处升华和拓展延伸。　　在课堂教学的语言品味中进行有效升华拓展，有利于学生对语言表达与作者情感的深层理解，有利于学生语文素养的形成与发展。如教学《小草之歌》，我要求学生仿照诗歌的格式写一首小诗；在品读

5、《虎门硝烟》第一段“老年人边听边点头，笑呵呵地捋着胡须……”事，我让学生仿照这段话写一个节日的有趣场面。结果学生有的写了春节放烟花的场面，有的写了端午节赛龙舟的场面，有的写了观看音乐喷泉的场面，都能够抓住人物的动作、神态来描写，内容丰富多彩。