我们的公开课到底缺了什么.doc

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1、我们的公开课到底缺了什么最近，我在网上观看了窦桂梅老师的几节课堂实录，自以为取得了真经。于是我选了《匆匆》这篇课文准备大显身手。课前，我仔细地回味了窦老师执教的整个过程，对流程掌握得一清二楚。可课上，我竟傻了眼，课堂冷场，学生们的思维由我挤牙膏似的牵引，让人感觉课上得生硬……我得承认，我失败了！　　语文课程标准指出：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”回顾自己的教学过程，而我的阅读教学竟是靠灌输和机械训练来实现的。难怪我教得艰难，学生学得索然无味，成了人云亦云的听众。我明白了

2、自己与特级教师的差距，没有考虑学生的实际情况，盲目地照抄照搬特级教师的一些设计和方法，就自然不可避免地出现了尴尬。而纵观窦老师教学过程，她与学生是一种平等的对话关系，是学生阅读的导师，而不是居高临下控制信息的专制权威，他们积极营造亲密和谐的氛围，激发学生阅读的兴趣，引导其掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。所以要想把课上好，最关键的，还是两个“吃透”。吃透教材，吃透学生。　　“外行看热闹，内行看门道”。对于公开课，我们究竟应该看什么？我认为主要是看：

3、体现出什么新的理念，这些理念又是怎么巧妙地得以落实的，从特级教师的身上看到了自己的哪些不足。要学会用自己的头脑去思考，去鉴别，不能盲目机械照搬，而应该创造性地吸收、学习。