开辟课外阅读新天地.doc

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1、开辟课外阅读新天地游仙区玉河小学阮容《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。要把课堂上学到的方法延伸到课外去。得法于课内，得益于课外，课内外相互促进，只是与能力相互增益。开展丰富多彩的课外阅读活动，知道学生自主地进行课外阅读，扩大阅读量，增设信息交流，丰富学科活动。这样就能有效地弥补课内外阅读之不足，拓展学生的知识面，陶冶情操，提高学生的语文素养，形成综合的语文能力。那应怎样有效地开展课外阅读呢？一、激发课外阅读的兴趣“兴趣是

2、最好的老师。”如果教师不从培养课外兴趣出发，只一味要求学生读多少课外书，做多少读书笔记，可能会让学生觉得课外阅读是一种负担，从而收不到好效果。作为人师，就必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生读书的热情，逐步培养学生读书的兴趣。有了兴趣，学会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到效益。教学中，教师要经常有意识地知道学生选择一些有益身心发展的读物，不能让学生盲目选择，师生共同参与好书推荐，争当“推荐小能手”。自定读书计划和目标，交流展示读书成果，教师定期给以适度奖励。使全体学生都有机会获得成功，享受成功的喜悦，从而对自己充满自信，不断增强课外的兴趣。二、开展丰富多彩的课

3、外阅读活动学生有了浓厚的读书兴趣后，教师就应注重培养学生广泛阅读健康读物的习惯，善于为学生创造课外阅读的条件，加强课外阅读知道，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读交流。1、创建图书角（室）。教师可以把班级和学校的图书有计划地暂时存放在班里，还可以动员学生把个人的图书拿出来暂时存放在班里，也可以到书店精心购买相关书籍，挑选适合大家“品味”的书……尽其所能，使图书角真正成为大家喜欢的图书馆。学生自主管理，民主选举班组图书管理员，共同商讨管理制度，形成一套借书登记、还书记载、护书公约等规范管理程序，激发学生的读书热情，发挥同学们的创造性。2、写读书笔记。写读书笔记不仅可以积累作文素材，还

4、有有利于学生阅读能力的培养。读书笔记形式多样，内容也不拘一格。可以记文章的主要内容，精句精段，还可以编写提纲、心得体会等。3、办手抄报。将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获通过办手抄报的形式展示出来，让同学们分享，是一种非常好的展示手段，可培养学生多方面的能力。4、故事会。学生喜欢看故事、听故事，举办各种故事会对提高学生读书的兴趣和加深原读物的理解大有好处。故事会形式也可多样，如：图书故事会、专题故事会等。5、朗诵会。朗诵会这种形式简便易行、生动活泼、富有较强的感染力，可以帮助学生学习和训练普通话，锻炼口头表达能力。朗诵会形式多样，如：专题朗诵会、纪念日朗诵会、化妆朗诵会等。6、表演。课

5、外阅读中生动的故事可以通过表演来展示，更加符合学生的认知特点，如：很多学生读了《三国演义》后，非常喜欢其中的故事《桃园三结义》。因此，几个小朋友分角色表演这一段历史故事，定会受到同学们的欢迎。以上所提及的课外阅读的几种形式，这绝不是鼓励的，应该是一个紧密联系的综合的整体，在开展活动时，应灵活选择。同时要适时评价激励，巩固成果。这样不仅进一步调动了学生读书的积极性、主动性、创造性，使学生如小鱼畅游在知识的海洋，小鸟飞翔在广阔的蓝天，欢畅无比；更能不断提高学生的语文素养，进一步提高学生的语文的综合能力。一、引发自主作文新课程标准重视“全面提高学生的语文素养”。语文素养包括阅读理解和写作运用。阅读

6、理解是写作的基础；写作是表达，又得益于阅读，两者密不可分。学生用适合自己的方法，自主性、研究性、创造性的去阅读，扩大了知识面，积累了语言，学习了写法。这还不够，还需引导学生去仿效写作，不断提高写作能力，真正做到肚中悟法，读中学写，写中用法，读写结合，就能有效的提高学生语文素养。叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”在这种开放式阅读氛围的熏陶下，学生们“情动于中”，有“话”想说，有“话”能说。此时教师要不失实际地予以引导，鼓励他们自主写作，有创意地表达自己的独到感受和见解，让他们凝墨于纸，抒臆于文。这样从他们的笔下，就流淌出了文质兼美的蚊子。学生的读写能力得到迅速提高。总之，我们要鼓励和

7、帮助学生在自己的课外阅读中，自主地、探究性地去阅读，尝试采用不同的方法，指导他们摸索和运用适合自己获取只是、能力的方法和途径。积累语言，并能运用于自己的写作，有创意地表达。能“以阅读中学习阅读，从写作中学习写作；从阅读中学习写作，从写作中去深化阅读。”热爱阅读和写作，学会学习，打下终身可持续发展的基础