幼儿园讲故事.doc

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1、在国培期间听了刘老师的幼儿园讲故事技巧，让我受益匪浅。爱听故事是幼儿的天性，指导幼儿学会讲故事不仅能发展幼儿的口语表达能力，还可提高幼儿的智力，丰富幼儿的知识，并能培养他们对文学作品的兴趣。要使幼儿把故事讲好，讲得更生动，更富感染力。首先，老师就必须学会如何讲故事。下面是老师讲的几个重点：一、进入情境才能表现情境讲故事，一要刻划人物，二要揭示主题。幼儿因年龄小，理解能力有限，所以首先要帮助他们理解故事内容，弄清故事主题，通过自己的形象感受、逻辑感受诱发幼儿的真情实感，使其进入故事情境。只有当幼儿自己心有所感，讲起故事来，才可能真实生动，亲切感人。如果没有

2、真情实感，单纯模仿，笑即眯眼展唇，怒则攥拳踏脚，就有可能产生装腔作势之感，达不到感染听众的目的。要使听众受到感染，需要幼儿恰当地运用语气语调，这是讲好故事的核心技巧。二、当重则重方能显山露水在日常的语言交流中，为表情达意的需要，我们会自然地加重某些音节，这就是强调重音。幼儿讲故事，语气语调也要有轻有重，这样才显得生动活泼，并能突出故如重音的实质是增加音强和音长，达清楚暖和的春来了”中的来”就要重     至成为曲折调语势就不合适了，不但加重了讲述者气息的负担，使本来就不太会用气的幼儿更显得吃力，当然也影响整体效果。三、当停则停方可传情表意讲故事时，停连处

3、理得好可以有效地控制语速，更明快地传达句子和段落的意义，可以使语气自然，便于情绪转换。指导幼儿讲故事，首先应要求幼儿改掉随便停连和习惯性停连（停连即表现形式上的停顿）的习惯。如有的幼儿这样讲：今天，我给，大家，讲个故（↗）事，这个故事的，名字，叫，小熊，拔牙。讲者累听者也累  其次，要让幼儿理解为什么停连及停连的长短。无论哪种停连，都是决定于内容又服务于内容。如有标点的地方有时就可以不停，像糟了，糟了，月亮掉到井里了。情势紧迫，几乎没有停歇。四、快慢有别，要求与情节合拍 ，  对幼儿讲故事时的语速的指导，首先要确定好基本速度。一般每10秒钟，3、4岁幼儿

4、说18个音节，5～6岁幼儿说22个音节（均不包括停顿）。太慢便很难讲出生动感人的效果。其次要注意根据情节变化而变化。如讲到重要的地方时、，语速 应稍慢，讲到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。五、态势语恰当方与讲述相得益彰体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递信息，我们统称为态势语。幼儿讲故事，为了增强艺术效果，沟通与观众的情感，可以运用必要的态势语，以辅助有声语言表情达意。为幼儿设计态势语要做到以下几点：1、把握角色个性。       并启发幼儿理解，不能只是让他们做简单的摹拟动作。在此基础上引导幼儿把动作与表情、语调融为一体，协调运用。如讲到拣起来闻闻

5、，嗯，喷喷香”时，应在闻 闻后（不是边讲边做），双手作拿面包状，同时头略低深吸气作闻”状，然后眼睛看着观众，夸张地赞叹嗯，喷喷香”。这里要注意出语宽松并适当拉长音节，讲好这句话、。如果没有内在感情的驱使，是很难将语气、动作、表情完美地结合在一起的，所以教师要帮助幼儿理解和掌握角色的个性。2、区别于舞台表演舞蹈主要是通过形体动作去表情达意，而讲故事是一个人通过有声语言塑造形象，态势语只是辅助手段，所以动作幅度不宜太长，走动范围不宜超过三步，更不能在讲述中跑起来，不要完全蹲下，不要旋转。3、动作要自然、大方、美观。  态势语既不同于舞台表演，也不是日常生活中

6、的原始动作，是对原始动作进行概括、美化而形成的。如表现红红的眼睛”，可以将头稍向左前方倾斜一点。现在许多幼儿讲故事时，两臂放在体侧，两手腕下压，两手翘起，头歪向一边。有的幼儿过于机械每做完一个动作，马上恢复成这个姿态，不是讲述的有机部分，很呆板。有的男幼儿没有这样做，反而更自然更可爱。因此不要拘泥于某种模式，要自然、大方、美观。     4、动作不宜过多。  做菜不能没有盐，但放多了也就不可口了，这就是物极必反的道理。讲故事时动作运用过多，效果也 会适得其反。如有的幼儿讲有两只小鸭子在水里游”这句话，一连做了三个动作，这显然是太多了，失去了强调重点、渲染

7、气氛的意义，反而增加了幼儿讲故事的难度。        总之，态势语的设计要遵循自然、得体、适度、和谐的原则，使其成为有声语言得力的辅助手段，使二者相得益彰。学习讲故事是练口才的一种好技巧  同学们都听过故事，但是不是都会讲故事呢？讲故事看起来很容易，要真讲起来可就不那么容易了，常言说道：“看花容易，绣花难”！听别人讲故事绘声绘色，很吸引人，有些朋友听起故事来甚至都可以忘了吃饭、睡觉，可是自己一讲起来，仿佛就不是那么回事了，干干巴巴，没有一点吸引力。所以说，讲故事也是一种才能，并不是人人都可以把故事讲好的。讲故事是练口才的一种好技巧讲故事，可以训练人的多

8、种能力。因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以