小课题心得，赵莹莹.doc

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1、关于“如何引导学生自主学习”小课题的研究心得赵莹莹新课改的实施，特别提倡改善教师的教育观念，要求老师在教学过程中，体现“三为主”原则，努力实现三维目标，使学生由过去的被动接受式学习改为自主式学习。那么，什么是自主学习？经过一段对小课题的研究，得出一些拙见。一．自主学习是一种教育思想传统思想认为，学生的学习就是课上专心听讲，认真完成作业，学会老师传授的解题方法，记住书上的概念、公式；就是死记老师给定的结论,最终考一个分数可观的成绩。我们可曾体验或使用过那种“倒背双手”听讲，机械地回答“是”或“不是”的教学方式？这种教学方式表面上看，课堂纪律

2、好，学生注意力集中，其不知这种传统接受式学习方法、教育思想，极大地束缚了学生获取知识的手脚，极大地限制了学生的视野，压抑了学生自主学习和创造性学习的积极性和主动性。在家访中，我们曾听到有的家长理直气壮地告学生的状，说自己的孩子在家除了玩，就是看电视，就是不知道做作业。贪玩是孩子的本性，试想一个连玩都不感兴趣的孩子，会是怎样一种精神状态呢？家长或老师只知用传统的教育思想去衡量孩子，希望孩子专心学习,先吃苦中苦，再做“人上人”。如果我们能在孩子玩的过程中，有意思地影响引导他们，让他们在玩耍的快乐中，发现到自己知识的不足，产生兴趣的需要，从而主

3、动地去探求知识，积累知识，由被动的“要我学”变为“我要学”，那玩岂不是一举两得吗？在课堂上，有的学生会表现出较丰富的文化知识和社会知识，而这些多数是那些爱看书、看电视的孩子。看书写作业是学习，看报看电视怎么就不是学习了呢？还不是那里没有我们老师留的作业？没有能让家长看到的、评定孩子成绩高低的考试分数？衡定孩子们的活动是不是有益，要看其是否符合社会公德。孩子们怎样才算是学习要看我们怎样去引导，怎样去看待。自主学习是一种新的教育思想。我们只有从过去的传统教育中解放出来，放下“师道尊严”的架子，深入到孩子们的心灵中去，做一个引领孩子同学同乐的“

4、孩子头儿”，才是新课程中倡导的让孩子自主学习的教育思想。二．自主学习是一种学习方式自主学习，是指学生们根据自己的条件（如智力条件、物质条件）、能力等，通过自己的努力，去积累知识、培养能力、掌握方法、陶冶情操、体验情感，最终形成良好的意志品质的一种学习方式。1.自主学习，是在老师引导下，对所学内容，采取的自学自练，自得自悟，自评自纠、互动交流的一种主动性学习方式。学习中突出体现学生学习的主体地位和互动交流的特点。老师的活动不是讲，而是导，是在学生自主学习过程中，通过观察、参与，对学生进行适时的询问、答疑、诱导、点拨，根据不同程度的学生提供针

5、对性互动服务。2.自主学习是学生在学习、生活中发现问题，解决问题从而获得知识、掌握方法的一种探究性学习方式。老师的作用是在学生学习过程中，通过诱导，使他们获得成功的体验，产生探究兴趣3.自主学习是学生与同伴、与老师交流互动的一种合作性学习方式。合作学习中的一致意见，可使学生产生更大的亲合力；不同意见，可使学生学会宽容待人，也可促使学生产生更强烈的学习动机。4.自主学习表现为学生在内部动力推动下，把学习当成一种乐趣，当成一种享受，甚至当成一种向同伴炫耀的需求，从而主动地学习、积累，自觉地训练提高；还表现为，学生在学习目的的指使下，把学习当成

6、一种责任、一种追求，从而自觉地去学习，自觉地去磨练。自主学习，是一种有利于学生身心健康的、良好的学习方式。三．自主学习是一种教学手段传统教学观认为，教学就是老师教学生学。老师想的是怎样把知识讲明白，讲精彩；学生做的是怎样把结论记准确，把方法记清楚，其结果是老师劳动强度大，学生灵活思维能力差，高分低能，无发展潜力。要想彻底的改变这种状况，引导学生自主学习，无疑是最好的教学手段。1.自主学习能明显地减轻老师课上的劳动强度。最近一段时间，本人的数学课，都采取先自学，再点拨的教学方法，课上大部分时间都交给学生，他们自学例题，思考解题依据，交流各自

7、认识，探究疑难问题。学生们大多都能基本学会，智力差的同学通过请教同学或老师，多数也能学会。我主要是巡视解疑。尽管有时课上仿佛乱哄哄，但同学们学得蛮有兴趣；尽管有时一个疑难问题，要给多名同学解释多次，但看到一张张求知识的小脸露出笑容，自己同样感到很轻松，很满足。2.自主学习，能从根本上提高教学效果。自主学习过程中，不同知识程度的同学，会提出层次不同的疑难问题，通过生生、师生互动，能够同时提高质疑者和解疑者的理解、表达、交际能力。同时，也能够使更多的学生具有更多的探求知识的机会，从而提高教学效果。3.事实证明，自主学习是一种有益、有效的教学手

8、段。四．自主学习决不是自由学习自主学习是指在老师的引导下，学生主动地去学习，去积累，学生是在零压力下，兴趣盎然的接受、获得知识，绝不是漫无边际地自由学习。自主学习，在课上是指在老师指定的学科、