浅谈新课程理念下高中数学作业的批改

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1、201O—05象牙塔内在不同的专业班授课，教学方法要根绘制舞台背景，设计人物服装，培养学生的话文明有礼貌》时，笔者联系汽车运用与维据专业的不同灵活变化。中职语文教师在理解能力、观察能力和创造能力。中职语文修专业的特点，将口头表达训练课变为学不同的专业班授课，要突出各专业的特点。教学方法要灵活，学生才不会感到厌倦，才生“经营汽车维修保养”课进行教学，创设比如，教学内容同样是《雨中登泰山》一课，能调动他们的学习积极性、主动性和创造情境，师生共同合作，或由老师扮演客户、对旅游专业的学生就可以采取“模拟导游”性，教学才能起到事半功倍的效果。学生扮演维修工人，或互换角色，着重训练的形式引导学生学习课文；

2、而对美术专业三、要大胆地对学生进行能力的培养学生与客户沟通交谈的能力。这样让原本的学生就可以采取“景物素描”的形式展开中职生面临着走向社会舞台的现实，枯燥的语文课气氛活跃起来。教学。另如学习《项链》一课时，面对幼师专口头表达能力是影响学生就业和发展的重总之，这些措施的实行，使中职语文教业的学生就可以采取“情境模拟法”，让学要因素之一，语言表达的教学在中职语文学有效地适应了培养目标的要求，对帮助生表演课文中的角色，模拟人物身份口吻，教学中有着举足轻重的地位。设置训练内学生形成适应就业需要、职业生涯需要的配以神情动作，再现故事情节，培养学生的容应与学生今后的工作、生活密切相关，教语文应用能力起到了

3、良好的作用。应变能力和表达能力。对于服装设计专业师根据学生的实际情况和学习需要选择合作者单位：河北省香河县职业技术教的学生可以要求他们根据对课文的理解，适的教学内容。例如，在教学知识短文《说育中心七■七_七●七七七

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13、々浅谈新课程理念下高中数学作业的批改王海艳作业是对学生学习评价的一个重要项年教学经验，笔者在批改作业方面做了如反馈给学生，使学生及时纠正错误，达到作目。作业批改作为教学工作一个必不可少下一些新的尝试：业的目的。为此，师生要共同配合，灵活运的教学环

14、节，是教学评价系统中的一个子1．用“、／”，基本不用“×”。笔者的做法用批改作业的方法，使批改方式多样化。不系统，也是教师投入大量的工作时间，劳思是对于做错的题，采取用“——”这个符号论是家庭作业还是课堂作业，我都喜欢在费神而又弃之不能的一项教学程序和教学或是用语句在旁边提示。有时干脆不批改，教室里批改，其原因有以下三点：(1)可以任务。作业的批改，不仅仅是对学生的了而用口头提示、及时指出的方式。由于教师缩短作业反馈评价的时间；(2)可以提高学解、评价学习的结果，更重要的是要激发学指出错误明确具体，学生在收回作业时进生的学习积极性；(3)学生可以及时调整自生的积极性和热情。行订正就清楚自己失误

15、之处，订正起来就己的思维方式。具体做法如下：传统的高中数学作业的批改方法多采准确无误了。同时我还允许学生订正时，可(1)对于家庭作业，一般是利用第二天用“全批全改”。对作业的批改，我们习惯于以擦除错处，改正自己的错误，这样可以极的课前或晚自修时间，让每一个学生把做好用“、／”或“×”来评判正误，采用百分制量大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助作业翻开，放在桌子角上，教师巡回批改。分。此法在评价学生学习成绩。判断解题正他树立信心。(2)对于课堂作业，则在课内最后10误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯2．多用巧用启示性、激励性的语言。当至15分钟，让学生做作业，早做完早批改。燥乏味、缺乏激励

16、性，评价结果带有一定的学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判批改完后交与组长检查、收齐。片面性，不能全面评价—个学生的基本素质、断等方面的错误时，老师可以利用评语进(3)对于非常状况下的作业。学生可以学习潜力。此外，单纯地用“、／”或“×”来评行方法指导，让学生了解正确的解题方组成小组批改或是对换批改。然后总结反价学习思维、学习成绩会影响师生之间思想、法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法馈信息给老师。老师对症下“药”，一样可以情感的交流，直接影响学生的学习情绪。试试看”、“第二步该干什么”等评语指明了“药到病除”。《数学课程标准》指出：“评价要关注学学生思考的路线。学生在老师的提示下自实

17、践证明，改变作业的批改方式，使学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到生变被动为主动，使教师变独角演员为导心。”目前随着课程改革的深入进行，以及了错在哪里，而且知道了为什么错、怎么改时代对培养新型人才的需要，明显地暴露正。对有题可用多种解法而学生只采用一演，充分发挥了教与学双方的积极性。有利出作业“全批全改”存在的问题。传统的作种，可以写上：“还有更好的解法吗”