在美术课课堂教学中如何落实.doc

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1、如何在美术课模式教学中落实“三个一”活动美术课课堂教学要遵循“学导结合·练测一体”的教学模式，在该模式的框架下落实“三个一”活动，即看一看、画一画、评一评。看一看。主要在以下方面用到：学生对教学内容的阅读、同伴绘画活动、小组交流同伴的绘画成果、看教师的示范、看同伴的试画等。画一画。主要在以下方面用到：学生的尝试绘画、学生课外写生、学生的手工制作、学生参与绘画比赛等。评一评。主要在以下方面用到：学生同桌互议、小组讨论、全班交流等。另外，美术课课堂教学中还常常用到“说一说、想一想、画一画、议一议、做一做、剪一剪等，每节课至少应该贯穿其中的“三个一”。教

2、师在教学中要根据不同的课型、不同的教学内容，灵活用运，做到即不牵强附会，也不拘于一格。示范案例：《傲雪梅花》教学设计案例第一课时教学过程：　　一、认识、引入。（4分钟）6　　师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢?(生答)　　师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢?(多媒体展示梅花图片)（看一看）　　师：这些梅花美不美?有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢?为什么?(生答，教师予以鼓励)　　师：梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的

3、世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。(情境导入——激趣)师：口述学习目标。　　二、赏析、探究.（25分钟）　　(一)赏梅：(多媒体展示)　　师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。（看一看）　　自学讨论活动一：　　(教师分发问卷表，学生分组讨论填写)生长习性    颜　　色    形态特征    　　欣赏与描述：1．梅花的生长习性?它有哪些颜色?2．梅花的形态特征?(学生互相讨论后踊跃回答)

4、（议一议）　　教师总结：　　1、6喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。　　2．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。　　(通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。)　　(二)咏梅　　师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。(展示咏梅诗词：

5、毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等)　　(教师让学生表演朗诵——体会诗人的乐趣)　　咏梅(毛泽东)梅花(王安石)　　风雨送春归，飞雪迎春到。墙角数枝梅，　　已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。凌寒独自开。　　俏也不争春，只把春来报。遥知不是雪，　　待到山花烂漫时，她在丛中笑。为有暗香来。　　自学讨论活动二：　　分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性?它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢?　　生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。（议一议）　　思考与讨论：同学们还知道有哪些咏梅佳句吗?6有哪些与梅有关的影视或音乐呢?　　学生讨论得出：“宝剑锋

6、从磨砺出，梅花香自苦寒来。”　　“万花敢向雪中出，一树独先天下春”等。　　《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。　　(教师让学生吟唱，活跃课堂气氛)　　(师生互相交流，用诗词来感受梅花的个性，用影视金曲来诠释梅花的象征性)　　*欣赏古琴曲《梅花三弄》(教师简介)（听一听）　　(师与生一同感受音乐带给我们的情绪——经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮)　　(三)画梅　　师：画梅，据古书记载，早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷。元代的王冕亦以画梅著称，所阳梅花生意盎然，别具一格。近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。(多媒体展示画梅精品)（看一看

7、）　　自学讨论活动三：　　欣赏与分析：从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪?能感受到中国画的特点吗?说说你的想法。(学生互相讨论后作答)（议一议）　　教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。　　中国画以物寄情、托物言志的特点。6　　“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我们应以梅花精神自励，开拓我们伟大的事业!(由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨)　　三、体会、实践。（8分钟）　　1．认识文房四宝。　　2．教师与学生一同体验笔墨的韵味。(教师演示)　　传授小知识点：用笔：中、侧锋，轻、重、缓、急等。　　用墨：干、湿、浓、淡等。　　(学生在《梅

8、花三弄》的乐曲中体验笔墨，为画梅做好前期准备。)（画一画）　　四、展评、拓展。（3分钟）　　1．展示部分用笔、用墨练习，学